三元一次方程组的解法2 (3).doc

8.4三元一次方程组的解法(第2课时)1、 内容和内容解析1 内容 三元一次方程组的解法2 内容解析 本节课的例题是根据已知的三对对应的x，y值，列出关于a，b，c的三元一次方程组，通过解方程组求出a，b，c的值列出这个方程组很容易，但解这个方程组相比第1课时要复杂一些通过求解这个三元一次方程组，进一步巩固三元一次方程组的一般解法在二次函数的内容中，我们由二次函数yax2bxc的图象上任意三个点的坐标，确定它的系数a，b，c，从而求出二次函数的解析式对这类问题的求解也要用到三元一次方程组的解法 本节课的教学重点：三元一次方程组的解法2、 教材解析 本节课是三元一次方程组的第2课时，主要内容是教材中的例2它是三元一次方程组的简单应用设置例2的目的一个是将列、解三元一次方程组结合起来，体现用三元一次方程组解决具体问题的过程另一方面是所列出的三元一次方程组中每一个方程均含有三个未知数，这是和第1课时中的方程组不同的地方，通过解这个方程组巩固三元一次方程组解法的基本思路，进一步明确解三元一次方程组的过程 3、 教学目标和目标解析1 教学目标 会解较复杂的三元一次方程组2 目标解析 通过求具体问题的解，巩固三元一次方程组解法的基本思路，进一步明确解例2这样的三元一次方程组的过程 4、 教学问题诊断分析 本节课要解的三元一次方程组与第1课时中出现的例题和习题不同：方程组中的三个方程均含有三个未知数，要通过两次消同一元，才能将三元一次方程组转化为二元一次方程组 本节课的教学难点：如何将三元一次方程组2 5、 教学过程设计1 复习提问 问题1你能说一下如何解三元一次方程组吗？它的基本思路是什么？ 师生活动：教师提出问题，由学生回答，通过“代入”或“加减”进行消元，把“三元”转化为“二元”，使解三元一次方程组转化为解二元一次方程组 【设计意图】让学生回忆解三元一次方程组的基本思路，明确消元思想2 例2的教学 例2在等式yax2bxc中，当x1时，y0；当x2时，y3；当x5时，y60，求a，b，c的值 问题2根据已知条件，你能得到什么？ 师生活动：学生充分读题，教师通过问题串，引导学生求解这个问题 追问1对于等式yax2bxc，当x1时，y0，根据这个条件会得到什么？师生活动：教师提出问题，学生思考并回答，会得到方程abc0若学生回答的结果是0abc，应让学生改写一下 追问2你还能列出另外两个关于a，b，c的方程吗？ 师生活动：学生给出答案 abc0，4a2bc3，25a5bc60，并列出由这三个方程组成的三元一次方程组 abc0，4a2bc3，25a5bc60 【设计意图】让学生利用求代数式值的方法，根据已知条件列出方程，并组成一个关于a，b，c的三元一次方程组 问题3你会解这个方程组吗？如何将这个三元一次方程组转化为二元一次方程组？师生活动：学生回答用消元的方法将三元一次方程组转化为二元一次方程组追问1先消去哪个未知数？为什么？ 师生活动：学生给出答案先消去c，会比较简单 【设计意图】让学生先认真观察系数特征，再说出先消去c的理由，选择系数的绝对值最小的进行消元 追问2如何消去c？ 师生活动：学生回答，得ab1转化为二元一次方程组【设计意图】让学生根据方程组中系数的特征，选择用加减消元法消去c追问3现在得到二元一次方程组了吗？如何得到？ 师生活动：学生回答：，得24a6b60，即4ab10方程和可组成一个二元一次方程组 【设计意图】让学生根据未知数的系数特征，明确如何消元 问题4现在你能求出这个二元一次方程组的解吗？能得到三元一次方程组的解吗？师生活动：在教师的引导下，由学生一步步完成这个三元一次方程组的求解过程让学生进一步明确解三元一次方程组的过程要将三个三元一次方程两两组合，经过两次消元，得到两个二元一次方程，解这两个二元一次方程组成的方程组，求出这两个未知数的值，再代回原方程组中的任何一个三元一次方程，求出另外一个未知数的值 【设计意图】让学生完成求解过程 问题5如果还是选择消去c，你有其他的方法吗？ 师生活动：学生回答可得21a3b57，即7ab19 方程与也可以组成一个二元一次方程组，也可以求出这个三元一次方程组的解【设计意图】让学生体会在消元的过程中，三个三元一次方程两两组合，都可以消元得到二元一次方程组，但在计算时会有繁易的区别 问题6消去a或b可以吗？如何操作？ 师生活动：学生回答可以若要消去b，可将2，得6a3c3，即2ac1再将5，得30a6c60，即5ac10若要消去a，可将4，得6b3c3，即2bc1再将25，得30b24c60，即5b4c10 【设计意图】让学生明确解三元一次方程组时消去哪个未知数都可以得到二元一次方程组，但是消去不同的未知数，在计算时会有繁易的区别所以，在解三元一次方程组时，要先认真观察各未知数的系数的特征，再确定消去哪个元及如何消元 3 课上练习要使运算简便，应选择消去_.1.解方程组 2.甲、乙、丙三人一起去集邮市场，甲买入种邮票3张，B种邮票2张，C种邮票1张，按票值付款13元.乙买入A种邮票1张，B种邮票1张，C种邮票2张，按票值付款7元丙买入A种邮票2张，B种邮票3张，并卖出C种邮票1张，按票值结算还需付12元问A、B、C三种邮票面值各是多少元？【设计意图】学生独立分析，建立方程组，然后由一名代表进行讲解，板演，师生共同评价.学生独立完成，学生代表板演过程，师生共评.教师巡视指导师生活动：学生写出解这个方程组的过程，教师总结消去系数的绝对值最小的未知数会比较简单 【设计意图】巩固三个方程均含有三个未知数的三元一次方程组的解法让学生进一步明确先消哪个元，如何消元4 解三个方程都含有三个未知数的三元一次方程组时应该注意什么? 四、归纳小