人教版一年级语文下册第六单元王二小教案.doc

课题：王二小 设计理念：教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣时，就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。小学一年级的学生，认知水平较低，课堂上注意力集中的时间较短，因此，教学方式的灵活多样和趣味性非常必要。这一课在设计上体现了以下特点：1、借助图画识字，既提高了学生的识字兴趣，又分散了教学重难点。2、所创设的情境适合少儿心理，富有教育意义，能吸引孩子主动地参与到学习当中。3、读写结合，注重培养学生的语言表达能力和良好的书写习惯。学习目标：1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。、正确、流利、有感情朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点和难点：体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。教学准备：多媒体课件、生字生词卡片、课堂检测题教学时间：2课时教学过程 ： 第一课时 （创境导入、整体感知、借图识字、课堂训练）一、创设情境引入1.出示课件“王二小”，同时播放歌唱二小放牛郎的歌曲。说说：这首歌唱的是谁？2.板书课题，学生齐读。3.简介课文背景。抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织。（设计意图：由于学生对王二小并不了解，所以在上课伊始，通过创设情境，让学生对王二小有一个初步的认识，激发学生的情感，为下面的课文学习做好铺垫。）二、整体感知课文内容 1、点击课件出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （设计意图：营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 2、自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。三、借图识字，理解图意1出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?2引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。（设计意图：小学生对图画比较感兴趣，借助图画识字既能提高学生的识字兴趣，又分散了教学难点，达到了事半功倍的效果。）3出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。4、 朗读（合作练读，共同进步。）（1） 分自然段指名朗读，检查字音是否准确,互相评价。 （设计意图：检查学生的读书情况，以便于有重点的指导字音；引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） （2） 找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （设计意图：通过找与课文相对应的段落，检查学生对课文及图画内容的理解程度；让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） （3）画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （设计意图：这一 练习，有利于训练学生的思维能力和语言表达能力，让学生做到手脑并用。） 四、课堂训练1、 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。 王二小被。（3）敌人被八路军消灭了。 八路军把。（设计意图：适当设计句式的训练，提高学生的说话能力，并为以后的句子学习与运用做好准备。） 2、写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） （1） 出示要写的字王、边、进，指导认读。 （2） 观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 （ 3） 重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） （ 4） 指导学生描红，提示学生注意笔顺。 3、 展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 （设计意图：融书写、观察、评价于一体，提高学生的识字能力。） 课堂检测： 第二课时 （复习导入、研读读文、创造性复述课文、升华情感、选读课文、拓展延伸） 一、 复习导入 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？ 1、 开火车读生字新词。 2、 小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （设计意图：复现字词，加强巩固。以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。） 二、研读读文 1、 指名读第一段。（用一边一边练习说话） 2、 自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景） 3、 男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的？为什么要装? 4、 同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读） （设计意图：启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维，体会王二小的机智勇敢。） 三、创造性复述课文，感悟英雄的品格 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （设计意图：进行角色换位，既能训练学生的语言，又能让学生进一步感悟小英雄的品质。） 四、升华情感，激发对小英雄的崇敬之情 为什么说王二小是英雄呢？ （设计意图：通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。） 五、 选读课文，加深品味。 1、 找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读） 2、 以歌唱二小放牛郎的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。 六、拓展延伸1、 把你收集到的小英雄