班主任培训心得（5）.doc

班主任培训心得（5） 班主任培训心得能够参加这次国家级班主任培训班，我感到非常荣幸。 在这一个多月的培训活动中，我不仅有幸聆听了多位教育专家和教育同行的精彩报告，还接受了辅导教师的相关指导，并与群里的同行们不断切磋交流，可谓受益匪浅。 这次的培训内容真的十分丰富。 通过班级管理、班级活动设计与组织、班主任工作基本规范、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育指导、学校安全工作等六个模块的在线学习和几次的集中学习与交流，自己受到了很大的启发。 首先，思想上得到了启迪。 虽然培训时间并不长，但思想上的收获却是不小的。 如听了王宝祥老师关于提高教师人格修养的讲座，自己就有很深的感触。 自己工作七年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢骚，在与家长的交流中也出现这样过那样的问题，有时因为班级中出现了一些不好的问题而心情不好，导致一整天都无法全身心投入到工作中去，尽管工作也尽心尽力了，但有时工作效果却一般。 听了讲座后，我对自己的做法有了全新的认识，既然做了教师这一行，就应该积极快乐地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，从工作中体验到快乐，我们的工作才不会感到那么乏味。 所以说积极的心态对于我来说是十分必要的，今后我要学会自我调节，多给孩子一些笑脸，积极地面对将来的每一次挑战。 其次，学到了不少管理班级、教育学生的具体方法。 例如徐安德老师所讲授的班级舆论建设中提到了，建设班集体舆论是班主任的重要职责，班级舆论的建设，对学生们的成长有着非常重要的意义。 班主任老师在主导班级舆论建设里边是有着十分重要的作用的。 而这种主导，不是简单的说教，简单的照本宣科，而是通过班主任老师艺术的手段，来xx到实效的这种目的。 我想这段话将激励着我认真地对待我的工作。 在以后的班主任工作中我也一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力，做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。 班主任培训心得班主任工作是管理人的工作，我们所面对的又是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲强的小学生，所以班主任工作既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；既要有强烈的前瞻性，又要把工作做到细致并落实到位。 只有这样才能使学生健康地全面发展。 下面就谈谈这次培训学习带给我的一些启示和收获 一、了解学生，是班主任工作的基础。 一个班 四、五十个学生，他们除了共同的时代特点、年龄特点之外，还有各自不同的个性特征。 优等生一般有较强烈的进取心，能自觉地约束自己，班主任则要根据他们具体情况，定期地提出更新更高的要求和希望，激励他们不断跃向新的高蜂；后进生从表面上看，似乎缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，其实他们内心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地位。 如果班主任不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪，因此，班主任时常观察他们，深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，抓住他们的点滴进步，不断鼓励他们，在学生面前做到公正、不偏袒，并加强和家长的联系，引导他们挑战困难，拥抱未来。 总之，班主任要用各种办法，通过各种渠道掌握住一个学生的思想状态、学习情况、健康状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其发展变化，有针对性地做工作，这样一定会收到事半功倍的效果。 二、热爱，是班主任工作的起点。 大量的事实证明，没有爱，就谈不上班主任工作。 凡受到班主任热爱、信任和尊重的学生，他们对生活总是充满信心，努力学习，力求上进；相反，如果学生总是遭到班主任的斥责、辱骂、和惩罚，他们往往产生悲观、失望、怨恨、对立或自暴自弃等消极情绪。 这种情绪往往影响他们一生的发展甚至有时会由此产生对周围人的敌视心理对社会的对立和不满。 高尚纯洁的爱，是班主任和学生心灵之间的一条通道，经过这条通道班主任把爱的情感“投射”到学生的心里。 这样，师生之间就会有心心相印的体验，双方心息在感情上就引起了“共鸣”和“共振”，学生可接受性最强教育效果亦最佳。 相反，如果班主任对学生产生厌恶之情，那么师生间的心灵通道就自然的紧闭了。 这样，教育的“雨水”是无法洒进学生心田的。 热爱学生还表现在对学生无微不至的关心上，关心每个学生的学习、进步、生活和健康，想方设法帮他们解决一些实际问题，为他们排忧解难。 热爱学生，还要表现在对学生的信任和尊重上，要相信自己的学生在正确的教育和引导下，会逐步成长好的，即使他们有这样或那样的缺点，引导得法，是能够克服缺点，争取进步的。 热爱学生还要表现在对学生一视同仁上。 热爱学生，是班主任职业道德的核心，要做好班主任工作，必须从热爱学生开始。 三、引导，是班主任工作的钥匙。 班主任怎样才能开启学生心灵的大门？传统的思想教育方法的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生，使其“听话”、“守规矩”。 显然，这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的，效果也不会很好的。 当前，我们社会到处充满着活跃的创造，那么班主任工作也应从传统的思想方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变教师说教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。 首先是引导学生明理。 从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟，调动学生的自觉性和主动性。 二是引导学生学习榜样，班主任要善于为学生树立各种榜样，如关心集体，爱护人民，助人为乐的榜样；遵纪守法，敬老爱幼、礼貌待人的榜样；珍惜时间，勤奋学习，学习有方的榜样三是引导学生学会辨析。 过去，班主任对社会上消极方面的东西，往往以“堵”和“防”为主，尽量让学生少接触社会，禁止听、禁止看的方面太多了。 但是在今天，社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的头脑。 这里面有美的，也有丑的，有正确的，也有谬误的。 班主任要引导学生从积极方面认识社会，区别本质与现象、主流与支流，辨别善与恶，美与丑，从而提高他们明辨是非和道德评价的能力，自觉地抵制腐朽思想的侵袭。 四是引导学生自省，要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因，并分析其危害和产生的原因。 通过这两的学习，确实感受到这些教育专家入情入味、贴近教育实际地讲解，完善了我们的教育理念，为我们开辟了一条新的教育思路。 这些启发性的见解，导向式的思路，有待于我们在今后的工作实践中慢慢地消化、借鉴、运用，在理论上不断构建和充实，以xx到完善自己、发展自己的目的，更好地为教育教学服务，更好地为学生成长服务。 班主任培训心得有幸参加了xx教育学会举办的“有效落实德育目标，提高班主任工作技能研修班”。 为期三天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。 从参与国家级班主任培训的专家那里，让我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，我更被李凤遐等著名的一线优秀班主任的敬业、爱生的优秀品质感动。 专家、老师们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念，为我们年轻班主任的工作指明了方向。 以下就是我在学习中的一些主要体会 一、用心爱每一个学生让我印象最深刻的是李凤遐老师。 她是xx省“五一劳动奖章”获得者，xx省第一届“十佳师德模范”，xx省历史特级教师。 她一辈子不甘心当一名碌碌无为的教书匠，所以从教后就制定一个明确的职业生涯规划并为之努力，由此为她的人生创造出一抹亮色，也成就了学生的精彩！李凤遐老师的名言当一辈子老师，当一辈子班主任。 当老师好，上课一身汗，排毒又养颜；当老师好，能拥有最多的爱，学生爱你，家长爱你，教书几十年，得有多少人爱你。 她跟我们分享了一个故事。 小学的时候，母亲开完家长会，老师说她的儿子智商有问题，母亲回家后鼓励儿子说“老师说你是班里最聪明的一个！”初中的时候，老师还是说她的儿子不守纪律，读高中没有希望。 母亲回家后又鼓励儿子说“老师说你思维活跃，一定能考上高中。 高中的时候，老师说她的儿子读普通大学都困难，母亲回家后对儿子说“你一定能考上xx最好的大学。 最后，儿子拿到清华大学通知书的时候，泪如雨下，他感谢母亲一直赏识他！所以，李老师告诉我们，一定要竭尽全力夸学生，学习好的夸他聪明，学习不好夸他体育好，体育不好夸品德好，学习也不好也调皮的夸他长得好，即使长得也不好的夸他衣服漂亮，总之想尽一切办法夸学生。 她对孩子的爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。 只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。 而这一点正是做好班主任工作的基础。 学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。 二、对学生要有责任心班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。 这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。 李凤遐老师说“教师的职业是一项只能成功不能失败的职业！不允许失败。 对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。 三、教育需要技术没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。 作为年轻班主任，尤其是一年级班主任，我深有体会。 教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。 遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。 四、爱好读书从这些优秀班主任身上，我看到他们共同的特点就是爱好读书，喜欢积累，在工作中勤于反思，及时总结。 老师向我们推荐了几本好书，有爱弥儿、爱的教育、施爱与管教的艺术和陶行知全集等等。 我们学校倡导书香学校，每一位老师都养成了读书学习的好习惯。 我读过一些书，