小学数学北师大2011课标版三年级年月日教学设计 (4).doc

课 题年月日教学目标1. 认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。2. 发现并掌握大月、小月的记忆方法。3. 培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，教学难点自主探索并发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。教学准备2013-2016年的日历。课时分配2课时第 一 课 时学习目标1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。2、发现并掌握大月、小月的记忆方法。教 学 过 程 设 计个人修补自主学习1、 创设情境，自主学习（1） 出示学习目标1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。2、发现并掌握大月、小月的记忆方法。（二）创设情境“现在的人注重保养，爷爷每天要吃一粒钙片，这一盒有30粒，够爷爷一个月吃吗？”（三）自主学习1、学生有目的地观察2013-2016年的年历，并让学生合作完成课本67页的表格。2、学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。3、教师介绍两种记忆方法。自主检测1、师生做游戏2、填空题（见课件） 合作探究1、 创设情境爷爷的儿子一次给他买了12瓶钙，想一想够爷爷吃一年吗？2、 小组合作：一年有多少天？是如何计算得到的？达标检测1、有一天，笑笑对淘气说：“今年4月15日，我妈妈去北京出差，4月31日回来。”大家觉得笑笑说得对吗？2、奇思到奶奶连续住了62天，正好是两个月，你们知道这是哪两个月吗？课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计完成课本68页“练一练”1、2.板书设计说课稿一、说教材时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法和歌诀记忆法。教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。2、发现并掌握大月、小月的记忆方法。3、培养学生珍惜时间的良好习惯。这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。教学重点、难点：自主探索并发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。二、说教法1、教法上：努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过创设情景、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日时，我是通过让学生观察2013-2016年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师多媒体演示记忆法，学生通过动脑、想、说、算等一系列的活动，突破教学难点。三、说学法在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。四、说教学过程下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用谈话的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，今天有这么多老师来听课，你们此刻的心情怎样？让我们一起记下这一时刻，同学们这句话里有那些表示时间的单位？“时、分、秒”是我们以前学习的内容，这节课我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，(板书课题)。这样，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我出示学习目标，出示完目标教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过创设情境“现在的人注重保养，爷爷每天要吃一粒，这一盒有30粒，够爷爷一个月吃吗？”让学生有目的地观察2013-2016年的年历，并让学生合作完成课本67页的表格，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月;30天的有四、六、九、十一这几个月;二月有28天也有29天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月(板书大月)，把30天的月份叫小月(板书小月)。在学生知道什么是大月，什么是小月后，这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢?再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天(板书29天)，写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年(板书平、闰年)。为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。为了了解学生掌握情况，我让学生做游戏进行了自主检测练习。在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天(板书365天)，闰年有366天(板书366天)。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么?在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度;既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。1、学生已有的知识基础学生经常购物，认识人民币，对元、角、分比较熟悉，能从具体的购物情境中找到几元几角几分。2、学生已有生活经验和学习该内容的经验学生已经学习了元、角、分之间的换算，学生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。3、学生学习该内容可能会遇到的困难学习小数是学生从认识整数向小数的转变，对学