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教材分析会心得范文 浦贝乡中心小学数学教师培训总结邓勇玉通过数学教材培训，对人教版编排的教材有了一个全新的认识。 发现教材遵循以塑造学生健全人格为目标的现代教材观,适合学习主体对学习活动的需要、有利于学生在知识,能力、情感,态度,价值观诸方面获得均衡发展,有助于学生综合素质的提高和健全人格的塑造.教材以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容、创设了学生基于问题,基于情境和基于案例进行学习的教材形式,激发学生的学习兴趣,启发学生的学习思维,真正体现了以学生为本的现代教育价值观,使学生在获得数学基础知识,形成基本技能的同时得到情感,态度,价值观的熏陶与培养,使教材切实成为促进学生全面成长的重要文本。 培训教材的主要内容有:两三位数乘一位数、两三位数除以一位数，位置变换，图形的周长，分数的初步认识，以及统计与可能性和数学实践活动等。 培训教师深入浅出，对教材的特点及教法做了重点培训。 通过培训，我们知道教材的特点1.选取的素材密切联系学生的现实生活，新颖有趣。 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的、熟悉的、新颖的、感兴趣的内容位素材，目的是有计划的引导学生认识自己，认识社会，认识家庭，认识学校，认识自然，让学生体验到数学学习内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手实践等一系列的学习活动体验到数学与生活的密切联系增强学生学习数学的欲望。 例如认识学生自己素材-“奇妙的变化”，反映学校和家庭生活的素材-“美化校园”、“摸名片”，认识大自然的素材-“动物趣闻”、“变化的影子”，反映社会生活的素材-“风筝厂见闻”，反映社会发展变化的素材-“走进新农村”。 2.从学生认知特点出发，优化单元知识结构。 本教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。 如口算、估算、笔算有机结合编排。 “两三位数除以一位数”的知识，在以往的传统教材中，将“两三位数除以一位数”的笔算和口算放在一个单元，将相关的估算放在其他单元中，人为的将笔算和估算分开，不便于学生掌握计算的策略。 本教材将“两三位数除以一位数”的口算、估算笔算有机的结合在一起，便于学生掌握计算方法，了解多种策略。 3.把解决问题于数学基础知识、基本技能的学习融合位一个过程。 本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。 4.强化问题意识的培养。 本教材通过含有丰富信息的综合情境图让学生提问题。 而且根据认知变化和能力的逐步提高，综合情境图的信息逐渐增多，提示性的问题逐步减少。 这样，为学生发现问题、提出问题提供了更大的空间,以提高学生从数学的角度选择信息、提出和解决问题的能力.如“两三位数除以一位数”信息窗1以简洁的统计表的形式呈现了风筝厂的生产进度情况，提供了风筝的品种、已完成只数、未完成只数、离交货的天数等信息，但未出现提示性的问题。 这样可充分发挥形式的自主性，通过自己提出问题、解决问题，学习知识。 5.提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展.教材在每一部分“合作探索”栏目里体现一种开放、民主、探索、合作、交流的学与教方式，目的是引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新知识。 如“两三位数除以一位数”信息窗2的“合作探索”中红点标示的问题是“64米能做多少只鹰风筝？”要解决这个问题，策略是多样的。 学生可以通过观察、分析、独立探索出各自的计算方法