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文档简介

搭配中的学问教学设计 潘丹彤教学内容：北师大版三年级数学上册P76-77。教学目标：1知识技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2数学思考：使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，培养符号化思想，感受排列与组合的数学思想。3问题解决：通过学习，能初步形成数学建模，解决生活中相关的排列与组合问题。4. 情感态度：在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，喜欢学数学，并在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教具准备：卡片、课件等。学具准备：卡片、学习卡。教学过程：课前情境铺垫：和学生握手，孕伏有序思考，不重不漏。一、情境导入，展开教学师：马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。你能够把所有搭法都想齐全吗？二、合作探究，解决问题1.搭配服装（1）小组合作，摆一摆或者画一画，尝试解决问题。(2)小老师上台汇报讲解，省省互相点评。师：有几种不同的搭配方法？谁愿意把搭配的方法给大家说说？生边回答边摆卡片（黑板上摆）师：谁有好办法让人家更清楚地看出你是怎么搭配的，有几种搭配方法？（3）梳理演示方法：摆一摆：可以先确定帽子，用帽子分别搭配不同的裤子。或者确定裤子分别去搭配帽子。画一画：用图形、符号来表示。小结：有序思考，不重复、不遗漏地帮助小丑搭配帽子和裤子，还能用图形和符号来帮助理解思路，真不错！（板书：不重复 不遗漏）2点心的搭配师：小丑搭配好衣服，表演了节目，要去吃午餐了。（出示课件）引导学生读懂题意，独立在练习本上完成。小结：有序的思考方法真好，能够帮我们尽快的解决生活中的问题。大家想想，生活中还有没有这样搭配的问题呢？3.路线的搭配师：从学校出发，经过少年宫去动物园，有多少种走法？ 小结：大家真棒！在研究各种搭配中的学问，我们发现，两种物品分别和三种物品搭配，一共有多少种搭法？两种物品分别和四种物品搭配，一共有多少种搭法？还知道了我们要有序思考，就不会重复，也不会遗漏。三、归纳总结，畅谈收获。你们有什么收获？在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，
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