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文档简介

商是几位数教学设计教学目标：1、 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、 借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、 能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 教学重点、难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学过程：一、创设情境，提出问题1.（PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？ 高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。2.提问：你从图上发现了哪些数学信息？3.根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶多少千米？）4.怎样列式？5、8886=你能估一估商是几位数吗？二、探究新知（一）估算预测先估算一下“8886”的结果大约是多少？生1：:6006=100，8886的商肯定比100大。生2：先假设商是三位数，那么最小的三位数是100,1006=600，而888比600多得多，所以商一定是三位数。生3：8886，百位上的8比6大，所以商一定是个三位数。教师小结：被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数。（二）探究方法1、笔算：8886的准确商到底是多少呢？(1)请大家尝试笔算在本子上。又为之后的疑难问题交流做好准备。(2)你遇到了哪些困难？（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起？8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？(3)再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。（4）先估一估商是几位数，再算一算。5656= 4563= 7847=学生独立完成后全班交流。（5）师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（6）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。（三）练习反馈 完成 “练一练”第二题。1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3.集体订正。4.比较计算结果有何不同之处？三、巩固深化，应用新知1、提高练习p7第3、4大题。四、梳理回顾，课堂总结1
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