小学班级文化建设.doc

“小学班级文化建设”的设想朱桂英一直以来我总是以科学课的教学为主，担任的是副班主任的工作，经常与不同年级的班主任们打交道，进出不同的班级，特关注班上的文化建设情况，喜欢看班主任之友，综合了一些老师的好方法，建议在班级文化建设方面主要进行以下几方面的尝试： 一、丰富多彩的班级物质文化建设 苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，我想具体可从以下几个方面入手： “诗风画韵”。这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗词书法、“七嘴八舌”等栏目。这个栏目可以提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，发表自己的看法。 “七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。 图书角。我看到六（4）班中的小书库天天中午开放，班中有图书管理员，做好阅读登记。可以在每月末，进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给同学听，并且评出读书星。中高年级的孩子，还可以让他们做读书笔记，写感想。这样可以激励同学们渐渐地爱上看书，有一个充满浓浓的书香气息的班集体，学生们在这个充满书卷味、文化气的班级环境中会快乐成长。 班级的每一处教室布置都可以取一个很特别的名字，这样不仅能为班级布置添色，还可以提高学生参与班级物质建设的积极性。久而久之，学生也会在班级布置时，开动脑筋，设计出很酷的名字，新颖的栏目，从而达到增强班级的向心力、凝聚力的目的。 二、构建和谐的班级精神文化 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。应该在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。 1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感 集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，可以在班上开展各种有益有趣的活动：如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，可以放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但可以给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，还可以培养、锻炼学生的各种能力，还可以给班级带来活力，增强班级的凝聚力。 2、丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。 班级内除了班干部和组长以外，几乎可以让所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。 3、构建良好的人际关系。 良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。 生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。可以抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。如有谁伤心落泪，希望有人递上一张餐巾纸；有谁不小心摔跤，希望就会有人把他搀扶起来；有谁忘带东西，就会有人及时送上 在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。可以经常多渠道地与家长沟通，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。这不但可以拉近老师和家长之间的距离，更是可以收到比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。 三、健全班级制度文化建设。 在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。俗话说：“没有规矩，难成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。 1、共同讨论，制订“班规”。 可以引导学生分析班级实际，通过讨论分析，让学生全面准确地把握班级实际情况，使学生明白：制订班规，要从实际出发。然后由班内学生讨论来确定大家可以接受的并对建设班集体有利的班规。班规由学生自己制订，也就更易为他们所接受。2、制定阶段目标，时时提醒，逐步提高。 有目标才有动力，根据班主任的班级管理目标以及班级特色，由班干部确定班级远期目标和近期目标。如远期目标为期末成为先进班级，近期目标为月评进入“每月之星”，黑板报达到什么标准等等，还有每周有一个或者几个具体的目标，到周五小结的时候，人人进行总结。 3、量化考核，“奖罚”分明。 为使全体学生有一个良好的成长环境，温馨宁静的学习氛围，为使班风得到进一步体现和升华，可以根据班级的实际情况，制定班级制度评分细则，在每周班会时，抽出一定时间进行小结。并根据一周内的得分，评出“每周之星”，凡是获得“每周之星”称号的同学，每人都可以得到一张喜报。俗话说：“玉不雕不成器”。因此，在坚持说服教育的前提下，适当的惩罚也是必要的。如果学生在一周内得分过低时，可以请学生双休日在家必须背出一首诗，摘抄一篇好文章。以此作为惩罚的内容，让学生在受到惩罚的同时，又增长了知识。 总之，班级文化是一门潜在的