小学数学北师大2011课标版四年级《温度》.doc

温度教学设计教学目标： 1、知识目标:学会正确读写温度计上的温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能在具体情境当中比较两个负数的大小。 2、能力目标:经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力,概括能力以及辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。 3、情感目标:让孩子在数学活动中体会成功的快乐,感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:充分感知温度计,能正确读写温度,比较温度的高低。教学难点:比较两个零下温度的高低。教学准备:课件、温度计 教学过程 教学活动 一、从生活实际中,感知负数 课的一开始,我向学生询问了有关天气温度的一些信息,并给学生播放一段天气预报,让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。记录完成后,我让学生找出最简单明了的表示方法,从而揭示课题生活中的负数。学生熟知的生活场景,有趣的记数活动,吸引了学生的注意力,也激发了学生进一步学习的愿望。在这一环节,我密切联系生活实际,尊重学生已有的知识经验,让学生懂得数学来源于生活。 同学们,今天早上出门的时候感觉天气怎么样?到了中午天气又会怎么样?这是什么在变化? 接下来我们来看一张天气预报图片,在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。2、 从实践活动中,认识负数1、(1)认识温度计 我们都知道,测量温度时要用到温度计,今天老师就为大家带来了一个温度计。(课件出示:温度计) 请大家仔细观察,温度计上都有什么? 观察、汇报: 刻度线,数字,0,液柱。 a、0是温度计的标志,读作摄氏度,简单的读为度。 b、现在我们重点来看温度计上的数字及刻度排列。 先看一格代表多少度? 再细心地观察:温度计上的数字是如何排列的? 同桌讨论。 汇报交流:以0为分界,零上温度:从0开始,越往上,数字越大。 零下温度:从0开始,越往下,数字越大。 分为三部分:零下温度、0度、零上温度。(板书) c、我们知道了温度计上的数字排列特点,那么,光有数字和刻度行吗?(不行) 还得靠什么来表示温度的高地变化?(液柱的升降) 液柱越往上升,表示温度越?(高) (2)实践活动:将两支温度计分别放入温水和冰水中,让学生通过观察温度计的变化情况,并请学生来读出度数,同时让学生用双手体会两杯水温度的差异,体验温度的高低与读数的大小的关系2、读写温度 (1)如何表示“零下二摄氏度和五摄氏度”呢?请大家试着用自己的方式表示出来。 (2)展示学生自己的方法。 (3)师指导:通常情况下,5表示为零上五摄氏度,在前面加上“+”来表示,读作“正五摄氏度”、“零上五摄氏度”;而“-2”表示“零下二摄氏度”,在前面加上“-”,读作“负二摄氏度”,或“零下二摄氏度”。 (4)小结:大家看用符号表示比图画或文字表示简洁多了。3、小知识:介绍负数历史 中国是世界上最早认识和应用负数的国家。 早在两千多年前的九章算术中,就有正数和负数的记载。在古代,人们为了区别正数和负数,常用红色算筹表示正,黑色算筹表示负,也有的将算筹正放或斜放加以区别。而西方认识正负数则要迟于中国数百年。4、在图中标出这些城市的最高气温和最低气温。(课件出示84页中图)三、回到生活中,理解负数 除零下温度可以用负数表示外,你还知道哪些地方用到了负数呢? 生:寻找并说出生活中的负数 如:试卷上的-2,答题比赛中的答错一题扣10分,即-10,等等4、 在分层练习中,运用负数 1、填一填,说一说,那个温度最低? 2、比较大小 用课件出示以下温度让学生读出所示的温度并比较它们的大小。 23 、-17 、0 、-1、-34 3、练一练1 4、练一练2 5、 从质疑问难中,畅谈收获 1、元旦爸爸准备带你从上