人教新目标七下U11教案.docx

海淀区名师指导团北京市上庄中学“基于学生成长的临界思维”课堂教学展示交流现场会 2017. 06.08授课人王磊单位北京市上庄中学课题Unit 11 How was your school trip?Period 1 Listening & Speaking学科英语学段初中年级七年级教材出版社：人民教育出版社1、教学指导思想和理论依据2011版英语课程标准，新课标(2011年版)强调英语教学应注重语言实践，培养学生的语言应用能力。优化教学过程，提高英语课堂教学效率，提高学生的英语核心素养。从学生实际出发，认真做好教学内容的设计、落实及调整。提升学生的思维品质，提高学生的学习效率，为学生创设丰富的真实语境，关注语篇意义，把对情感态度价值观的培养落到实处，引导学生发展运用英语分析问题和解决问题的能力，以达到促进学生英语知识水平和个人长远发展。三级目标：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的对话。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能用短语或句子描述图片。能根据提示参与简单的角色表演等活动。运用学校提倡的“元认知”理论，时刻注意激发学生学习热情和兴趣，调动学生积极情绪。贯彻“低起点、小步子、高复现、快反馈”理念，根据学生的特点，对教材进行了处理，并关注学生个体差异，以多种策略最大程度满足不同层次学生的需求，促进学生整体进步。2、教材分析与处理本单元的语言训练重点是互相询问刚刚过去的学校旅行（扩展到过去的周末等），对学校旅行及过程进行评论，运用一般过去时态谈论过去的活动。Section A 部分以访问农场的学校旅行为主线，教授一般过去时态的听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习，并在其中扩展归纳动词的规则与不规则过去式；Section B部分知识扩展教授与课外活动相关的更多动词短语；结合新旧知识的运用；在提供一定的模板下进行循序渐进的阅读与写作练习；Self-Check 部分要求学生根据动词的分类（规则与不规则过去式）写出其对应过去式。本节课是起始课，是帮助学生结合熟悉的话题 “school trip” 来初步感知本单元主要内容，掌握相应的语言知识。根据学生的特点，贯彻“低起点、小步子、高复现、快反馈”，对教材进行了处理，并关注学生个体差异，以多种策略最大程度满足不同层次学生的需求，促进学生整体进步。课堂上主要通过听说方式进行练习，学生在合适的情境下使用目标语言，在语境中完成知识的理解、内化和运用。3、学情分析本节课的授课对象为平行班，大部分学生为打工子弟，家长们忙于生计，没时间照顾孩子，没时间带孩子外出活动，学校组织学生开展多项社会实践，目的是扩展学生们的视野，感知美好，有利于教育教学。班中部分学生语言基础比较薄弱，有一些学生小学英语学习都没过关。词汇学习是他们英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。多数另外作为起始年级，学生思维活跃，乐于参与课堂活动，愿意口头输出。学生对于本课主题并不陌生，也十分感兴趣。学生可能在语言输出环节遇到不会用英语表述其做过的活动的情况。针对这个问题，教师通过图片展示激活学生已有词汇储备，并在输出环节前提供语言支持，以期对不同层次的学生有所帮助。针对学生词汇学习的问题，教师主要通过词块教学方式，这样更有利于学生的感知与习得。4、教学目标1知识与技能：A:词汇和常用表达cow, horse, farmer, farm, yesterday, milk, feed, grow, pick, go for a walk, milk a cow, ride a horse, feed chickens, talk with, take photosB:句型a. How was your school trip? It was great.b. Did you see any cows? Yes, I did. I saw quite a lot.2过程与方法：A:多形式问答。师生问答；生生问答；B:以 “school trip” 为情境，让学生在交际过程中理解知识，落实、巩固并掌握其功能。3. 情感态度价值观：A:了解国内外学校组织的游览活动，热爱自己的学校生活。B:激发他们积极参与课堂的学习，树立起能学好英语的自信心。 C:增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。4教学重难点：教学重点：1、学生学习与农场活动相关的动词短语及它们的过去形式。2、学生能够正确使用一般过去时句式对学校旅行进行问答。教学难点：1、一般过去时的疑问句正确语序。2、简单描述过去发生的事情。5教学方法：本课为听说课，采用任务型语言教学模式，倡导学生合作与参与。5、教学过程与教学资源设计教学路程图： Part1 Lead in (3)StepsTeachers activities Students activitiesAimsTimeLead in To show Ss pictures and talk with Ss about their last school trip.To talk about their last school trip.Lead in to the topic “School trip”.3Part 2 Pre-listening (5)StepsTeachers activities Students activitiesAimsTimeStep 1To teach new words and expressions.Learn new words and expressions.1. To learn vocabulary.2. To memorize. 5Step 2To have Ss Finish 1a.Finish 1a.Step 3To have Ss play a game.Play a game.Part 3 While- listening (25)StepsTeachers activitiesStudents activitiesAimsTimeStep 1To have Ss do a listening practice in 1b. To have Ss do oral practice.Do a Listening practice in 1b. Do oral practice.To help Ss recognize and use the target language.10Step 2To have Ss read, listen and check in 2a.Do listening practice in 2a.To give Ss listening practice with the target language and for specific items in conversations.5Step 3To have Ss do listening practice.To have Ss complete the conversation, ask and answer. Do listening practice.Complete the conversation, ask and answer.1. To give Ss listening practice with the target language and for specific items.2. To give Ss the opportunity to use the target language.10Part 4 Post-listening (11)StepsTeachers activitiesStudents activitiesAimsTimeStep 5To show some pictures about Ss school trips.To have Ss do oral practice about their school trips. Talk about their school trips.Do oral practice.To give Ss opportunity to use the target language.11Part5 Summary and Homework (1)SummaryEnjoy our school trips and enjoy our school life.HomeworkMake a dialogue about your weekend.6、学习效果评价1、教师课堂评价。2、同伴互助，小组合作。7、教学设计的特点运用学校提倡的“元认知”理论，时刻注意激发学生学习热情和兴趣，调动学生积极情绪。贯彻“低起点、小步子、高复现、快反馈”理念，根据学生的特点，对教材进行了处理，并关注学生个体差异，以多种策略最大程度满足不同层次学生的需求，促进学生整体进步。本次的教学设计在导入阶段，用学生实际参与活动地点的照片和视频进行导入，这样能让学生对即将学习的内容有一定的感知，也能迅速激发出他们的学习兴趣。初步感知一般过去时的一般疑问句的形式，为以后环节的活动做好铺垫。 对话练习之后，让学生运用模板口头操练，继续熟悉一般过去时的表达方法，为学生进行有效的语言输出做准备。最后在角色扮演阶段，采取pair-work方式，学生互助，关注学生差异，让学生学会运用所学，进行知识迁移，进一步巩固所学。8、教学反思本节课的内容主要是对一般过去时态的感知，认识，练习，体会和熟练运用，同时需要和学生的实际生活和个人经历产生联系，希望可以在真实的语境中使用所学语言。通过角色扮演，给不同的学生练习用英语表达的机会。鼓励学生敢于用英语表达，展示自我，建立学习英语的信心。Blackboard designUnit 11 How was your school tr