初中英语人教版七年级下册7年级unit9.doc

七年级下Unit7 What does he look like?教案英语组 徐金良 2012.4一、教材分析：本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、学情分析:学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。三、教学目标：I知识目标：1单词： hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build. 2句型：- What does he/she look like? -He/She is tall and has long hair. -What do you look like? -Im thinII能力目标 ： 1学完本课，学会描述人物外貌。2能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。III情感目标：让学生学会友好地描述别人的形象。 四、教学重点: 掌握本课新单词、句型和怎样描述一个人的外貌。五、教学难点：掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。六、教学方法和学习策略：（一） 教学方法：1情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。2任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。3开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、影片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。（二）学习策略1自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。2. 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。3. 通过猜同学、猜明星、调查汇报、做目击证人、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。4. 能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。七、教学设计：Step I. Lead-in:Teacher:Good morning,boys and girls. Before our lesson, I want you to play a game. Do you like playing games? Lets look and guess.1.(Show pictures)T:Who is he?(Yao Ming) Is he handsome?T:How about Pan Changjiang? I think he is ugly.T:Today were going to learn“What does he look like?” and how to answer it.2.TSs work(1).ModelT: What does Yao Ming look like?T: He is tall, His mouth is big.(2)Self talk. Students Talk about the pictures(3)Check up.Step II. New words learning.1. Pictures demonstration. Look and say.T: What does he look like? He is tall.Students read after me.2.Ask and answerT: What does he look like?Ss:T:What does he look like?Ss:A: What does he/she look like?B:Group1:Group2:3.Find the oppositesLong- short- thin- old- StepIII. Listening comprehension:Student books.1b.Listen and fill in the blanks in the picture above.2a.Listen and circle “is” or “has”.2b.Listen again. Fill in the chart.StepIV Describe Lilys friend.1.Task-setting2.Check up.(Read your answers)Choose answers as many as possible.StepV.Guessing Games.1.ModelT:I will describe one of your classmates. Please listen and guess who he/she is.2.Task-setting(Writing/Describing)T: Now, please describe one of your friends/classmates to us. You can look at the model. Please write some sentences.3.Students writing.4.Read and guessAsk at least four students to read their sentences, others guess.StepVI:Dictation1.TaskT:Ill ask one of you to come here. He/She reads, you write.Read your sentences loudly.2