小学数学北师大2011课标版三年级长方形的周长教学设计.doc

长方形的周长教学设计原波教学目标： 1结合具体情景，探索并掌握长方形周长的计算方法，能利用这种方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在生活中的运用。2通过探索、讨论长方形周长计算方法的科学性，促进学生思维的发展。3结合探索长方形周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：利用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。教具准备：课件 软尺教学过程：一、创设情景，提出问题师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？乌龟和兔子比赛跑，结果怎么样？兔子因为骄傲自大，懒惰贪睡居然输了比赛，眼睁睁的看着乌龟站到了领奖台上，它后悔极了，始终也不甘心。这不，机会来了：今天，乌龟和兔子要进行第二次赛跑，它们会有什么样的表现呢？你们想去看看吗？二、探索新知，研究长方形的计算方法1.（课件出示长方形和三角形草地示意图）学生动手算一算，并把想法和小组同学说一说。（课件演示算法）2.如要装饰领奖台，在它的四周围上长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？” 3.在读题的基础上，通过以下提问，明确要研究的内容是长方形和正方形的周长。 这个问题会解决吗？“至少”是什么意思？“至少”是花边的接头处互相接上不压上，用的就最少了，如果接头处互相压上，用的花边还要长些。 求花边的长实际上求得是什么的长？使学生明确这是个求周长的问题。 这实际上是求一个什么样图形的周长？使学生明确这是一个求长方形周长的问题。 向学生说明长方形周长在现实生活和生产实践中有着广泛的应用，所以有必要进行深入地研究，进而点明本节课所要研究的内容长方形的周长。 4.在“花边有多长”后面板书：长方形的周长三、经历过程，研究问题 1.小组合作学习，探究周长的计算方法（小黑板出示合作学习要求）小组合作，讨论：先独自计算出花边的周长，比一比谁的计算方法多。小组内交流自己的方法，看一看你们的方法一样吗？比一比哪个小组发现的方法最多？小组长统计出你们小组的方法有几种。小组内议一议你喜欢那种方法，并说一说为什么喜欢这种方法？小组长统计出小组同学公认的好方法，并说出这种方法好在哪？每个小组推荐一名同学汇报你们的学习成果。2.根据学生的回答，教师逐个利用课件演示学生的计算方法，并要求学生用文字总结自己的方法。（逐个演示第7-12张幻灯片，教师板书3种方法）34+12+34+12=92（分米）长+宽+长+宽=长方形的周长34+34+12+12=92（分米）长+长+宽+宽=长方形的周长342+122=92（分米）长2+宽2=长方形的周长（34+12）2=92（分米）（长+宽）2=长方形的周长3.总结周长的计算方法并比较那种方法更简便。（强调“（长+宽）2=长方形的周长”这种方法只有两部计算过程，分别是一次加、一次乘，相比较其它方法计算速度快、计算结果准确，因而比较简便）。（出示第13张幻灯片）长方形周长=长+宽+长+宽 （3次加法）长方形周长=长2+宽2 （2次乘法、1次加法）长方形周长=（长+宽）2 （1次加法、1次乘法）三、利用成果，探索问题1.同桌合作学习，互测课桌和数学书的长和宽，并用喜欢的方法求周长。2.独立完成47页“