2013中考数学发言材料.doc

2013年中考数学研讨会发言材料解决基础问题，提高复习效率明光市三关中学 李加友尊敬的各位领导、老师，大家好：很高兴能和大家一起交流中考复习经验以及备考策略。下面我就如何做好数学课本基础知识复习，如何搞好基础薄弱学生对基础知识的复习两个方面谈谈自己的做法和体会，有不到之处恳请各位给予一定的意见和建议。首先简单介绍我是如何做好数学课本基础知识复习工作的。依据毕业班综合练习册中把初中数学分成的三个模块的顺序，以及每块中的若干小块的先后来进行复习。依模块复习容易形成知识网络，但又不脱离课本。如果以七至九年级课本为顺序，显得太散。我要求学生带齐所有课本，相应的知识点在哪本书里就打开它。其知识点由我以提问回顾、练习的方式进行再现、梳理归纳。把要重点考查的知识点中的易错点重点讲，反复讲。然后从一定量的作业训练和考试中发现问题，进行反思分析，调整应着重讲解的内容，及时进行弥补。接下来谈一下，我是如何搞好基础薄弱的学生对基础知识的复习的。在数学课程的实施过程中，教师应给予所有学生更多的关注和帮助，并针对学生的实际情况提供适应个性发展的课程教学。特别对于在数学学习方面处于弱势的学生应给予更多的关注。我对学生的关注总量保持不变乃至增长态势。既然是基础复习，我就得关注基础知识以及基础知识掌握不够的学生。在这个过程中我不大关注基础知识掌握较好的，因为他们这部分会灵活应用，无需帮助。所以我从这部分学生身上省下的时间大都投放到薄弱生的身上。我认为，不是把课本最基本公式、定理等基础内容重新过一遍，把应注意的地方突出讲清楚，不讲拔高题，就算对基础薄弱学生的照顾，这也不等于面向全体学生。固然在这样的复习过程中，有的学生是在原有基础上有不同程度的提高，但有的进步甚微。我们不能说，我提出的都是低得不能再低的要求了，你还搞不好，那我也没有别的办法了。在基础复习阶段，我们不能轻易落下一个学生。老师都希望学生多问，尤其是基础弱的学生，而事实恰恰相反。他们或许不好意思，或许问题太多无从问起。凭我一个人的力量肯定不能及时全面地发现问题，怎么办？在班里遴选出六名数学成绩最好的学生，他们任组长，其余的学生分成六组，作为各自的组员。当我把相应知识点复习完后，要求课本后的练习重做一遍，每次六组的作业是一样的，由组长负责检查，要求各组出现的问题，组长认真记录并担任现场小老师。无论当时解决与否，各组长之间都要把各组之前出现的问题分类汇总，然后报告给我。根据反映的情况，如果是共性问题，我就在课堂上集体讲解；如果是个别问题，我将分小组分类讲解，这样逐一解决他们的基础知识问题。以一周为一个任务周期，一周结束后，我还将出些题目来检验他们的学习效果。这期间组长们会花去较多时间在组员身上，做好组长的工作也很关键。我要告诉他们，现在老师和你们把时间大多数花在比你们弱的身上，到后来题目加大难度时，老师就会把时间转移到你们身上，其实你们指导他人的同时也能发现自己的不足，照样能提高自己。另外，在帮助他人的同时，他们会做一些难度较高的题目，我会经常性集中他们来辅导，这样让他们感觉到老师也没有少照顾他们，同时也可以防止他们对这一工作的懈怠心理。虽然同在一个班级同时听课，学生的听课效果是不一样的。有时你强调的重点部分重要方法，有的听进去了，而有的似乎觉得老师是告诉别的学生的，并没有跟他讲。这好比你给两个孩子同时买了漂亮的衣服，由于都买了，他们反而没有感觉到你的关心，因为他没有看出你的态度的不同。面对这种情况，我们要主动去问个别学生，单独谈话，问清情况，分析原因。在课堂上或者办公室都可以，这样他可能会认为老师这时才特别关心他，而不关心别人，触动了他的心灵，于是他的态度会有很大的改观，从而逐日好转。数学的基础很重要，数学这门课的特点是连惯性太强，每一个知识点就象我们上楼的每一级台阶，你某一个知识点没学好，就象那里少了一级台阶。有的同学说，老师在课堂上讲我能听得懂，为什么做题时就是做不出来呢？这是因为课堂上老师讲好比开着灯上楼梯，虽然有一两级台阶没有还是能上去的，但做作业或考试时就象关着灯上楼梯，完全凭感觉走，没有任何人帮你指出哪里没有台阶，所以走到断级的时候不跌到才怪。那这种情况怎么办呢？唯一的办法只有把缺少了的那级台阶补上去。其方法就是一定要抽出时间去看以前的课本，如果你拿某一本旧课本来看还是看不懂，那说明你要补的还在前面，暂时把这本书放下，去看更前面的旧课本。直到你能完全弄明白了为止，然后从这一本书一直往后看。如果不这样做，可能会出现这也不会，那也不会，从而丧失信心。所以我还要做好基础薄弱学生的思想减压工作，以增强自信。新的课程标准强调“不同的人在数学上得到不同的发展”。为减轻压力，防止丧失信心，在我看来，不同的人应该学自己有用的数学。即你只要经过十分努力，数学学到什么程度那就一定在你以后的学习工作中够用的了，没必要和尖子生攀比。这里当然要看，是努力了不见成效的，还是努力程度不够的。可以讲没有几个能主动学习的，因此要经常提醒、说服教育、及时引导，找闪光点夸奖他，如你只要一下劲成绩保准迅速提高，不信你就试试看等。对努力但不见起色者，应告诉他，学习不是一朝一夕就能明显提高的，有时不退步就是你的进步，因为别人都