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3的倍数的特征年级：五班次时间2017年 月 日第 单元第4节总第6节课题3的倍数的特征教学目的1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。教学重点理解并掌握3的倍数的特征难点关键会判断一个数能否被3整除。教具学具教学过程一、复习导入1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？324 153 345 2460 986 756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。板书课题：3的倍数的特征。二、新课讲授。1.猜一猜：3的倍数有什么特征？2.出示例2中的10行10列1-100的数（1）、上表中哪些数是3的倍数？把它们圈起来？问：圈起来的数是什么数？（3的倍数，即能被3整除的数）（2）这些数中，横着看，圈起来的前10个数，个位数字他别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？（3）斜着看，你发现了什么？（两数之间相差9）观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）1221 1551 1881 2442 2772教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？210 54 216 129 9231 9876小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。判断下面的数是不是3的倍数。3402 5003 1272 29675.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。（1）下列数中3的倍数有哪些？14 35 45 100 332 876 74 88要求学生说出是怎样判断的。 3的倍数有什么特征？(2)提示：首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0）接着再考虑什么？（最小三位数是100)最后考虑又是3的倍数。（120）三、课堂作业：完成教材第1112页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。四、课堂小结：同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？五、课后作业：完成练习
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