语文人教版八年级上册记承天寺夜游—唐莉.doc

背影教学设计贵州省瓮安第四中学 唐莉教材分析这一教学内容，是在人教版初中语文八年级第二单元写人的记叙文单元中，这一单元明确要求学生学会选材；要学会祥略得当，弄清记叙的顺序，结合上下文，把握语句中蕴含的作者的感情；培养学生热爱自己的亲人、关爱身边弱势群体的道德情操。教学目标 （一）知识与能力：1.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法。2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。3.准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文注释中的词语，并掌握它们的意思。 （二）过程与方法：1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。2.讨论法、问答法、点拨法。 （三）情感态度价值观：领会文中的父子情深，体会这种人间至情、家庭美德，继承中华民族的传统美德。 教学重点、难点 教学重点：1.对父亲背影的描写的效果与作用。2.体会朴实的语言中所包含的深情。3.分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。教学难点：1.体会朴实的语言中所包含的深情。2.对父亲背影的描写的效果与作用。教学方法与手段: 诵读法、讨论法教学时数：2课时教学过程:第一课时一、创设情境，导入新课。导语：以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。(多媒体展示文题和作者)二、自学指导（一）预习与交流检查预习（“5115同步练习”第18页“自主学习1.2.3.4题）三、自学指导（二）合作与探究初读课文，整体感知（用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）1.自主学习（1）本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。（2）全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？(“5115”第18页第6题）回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。 2.合作探究一：体会“父疼子”的思想感情（1）在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微（2）其中哪一件事最让你感动？为什么？ 答：望父买橘见背影 朗读，分析这一部分 父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）（3）父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？ 答：父亲的语言。不要紧,他们去不好!我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.我走了,到那边来信!进去吧,里面没人体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)第二课时一、导入新课：回顾上一节课的内容二、 合作探究：体会“子爱父”的思想感情 儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。(“5115”第18页第7题）理解。四次流泪。A家境惨淡，惦记背影-悲哀之泪B.望父买橘，刻画背影感动之泪 c父子离别，惜别背影惆怅之泪 D含泪读信，再现背影思念之泪 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激合作探讨三：你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？ 总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行 学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。三、板书设计： 见面背景 祖母死了 (祸不单行,家境惨淡) 父亲失业四次流泪 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）四、拓展延伸（小组派代表展示）1.你有没有过和作者相同的体验，请谈谈你当时的反应和心理活动。鼓励学生坦诚叙说自己与父母之间曾经有过的不理解与矛盾，教师注意引导学生理解父母的良苦用心，达成增进学生与父母理解、沟通的目的。 2.这篇课文对你有什么启发? 鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并可鼓励学生把这些话回家说给父母听，达成双方的共同理解。 （小组派代表展示）五：课堂达标检测 本文表达了一种父疼子，子爱父父子情深的思想感情。1.阅读课文后，请你用“文章_最感人，因为_”的句式说话。 例：文章父亲为了给作者买橘子爬月台时的艰辛最感人，因为它体现出了父亲对作者无私伟大的爱；文章父亲的动作最感人，因为生动的动作描写把父亲的形象刻画得生动传神，具体动人； 2.父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？学生可能的回答有以下几个方面：父亲是一个细心关照、周到入微、体贴儿子、疼爱儿子的人。文章通过父亲亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘等一系列事情来表现这一点。六、总结，布置作业。1.总结:课堂小结同学们，我们都生活在幸福的家庭中，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它，回报它，让我们一生都沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和我一起随着这首父亲再次品味亲情，读懂亲情。（多媒体播放歌曲：父亲） 父亲 那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一