人教版八年级下册《马说》教学设计.doc

马说教学设计德安县第二中学 丁雪莲教学目标：知识与能力： 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解 “说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。过程与方法： 质疑探究，培养学生的合作学习的能力。情感、态度与价值观： 引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才。教学重点、难点： 理解短文所阐明的深刻道理。教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，激发兴趣。1、故事激趣。同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？ 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习马说，相信学习本课，大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。2、文体简介。“说”是我国古代的一种议论性体裁，注重文采，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。3、作者背景。韩愈（768824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，早孤，由嫂抚养。刻苦自学。作品都收在昌黎先生集里。韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。二、初读课文，疏通字词。1、听课文录音，注意节奏和重音。2、正音。 祇（）骈（）槽枥（）辱（）食（） 策（）见（）邪（）石（）粟（）3、学生自由读。4、指名男女同学代表朗读，要求读得通顺，语音正确。5、针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。6、学生齐读。三、再读课文，了解大意。1、疏通,分析课文第一段。 (1)第一段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的决定作用。 (2)没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 (3)本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。2、疏通分析第二段。 (1)千里马被埋没的根本原因是什么？ 食马者不知其能千里而食也 (2)本段文字从侧面讽刺了喂马者？ 无能、无知、目光短浅。 ( 3)“且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜、同情;对统治者埋没人才的愤懑、讽刺。3、疏通分析第三段。 (1)哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” ( 2)结尾句的作用是什么 1)点明主旨，总结全文。嘲讽愚妄、无知、浅薄的统治者。 2)照应开头，更显出伯乐识马的重要性。 (3)本段表达出了作者怎样的感情？ 对人才埋没的愤懑之情四、三读课文，质疑探究。 1、教师出示讨论题，学生分组讨论。 问题一 文中“千里马”“伯乐”“饲马者”指什么？n 千里马：“有才能的人”n 伯乐：“能识别人才的统治者” （明君）n 饲马者：愚妄无知、平庸浅薄的 统治者 问题二 作者笔下的千里马有怎样的遭遇？如何理解？n 受尽无知者的气，更悲愤的是和常马一样死于马厩里。n 1、表达了作者它对不幸命运的同情及怀才不遇的悲愤之情。n 2、批判了统治者埋没人才、摧残人才的罪恶：问题三、试品三句子n 不以千里马称也。 陈述语气表达对千里马被埋没的痛惜之情。n 安求其能千里也？反问语气表达对统治者埋没人才的愤懑之情。n 其真不知马也。 感叹语气表达对愚妄无知统治者的讽刺之情。 问题四 课文中”不“，作用是什么？ 表达对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满和谴责。五、拓展延伸1、说说怀才不遇古人？ A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠n 2、“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈。当今社会需要怎样的人才? n 1、优秀的正直的人格n 2、团队精神n 3、创新精神n 4、有善于学习的能力 3、讨论：“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办? 请结合实际谈一谈。明确： （1）伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。 （2）是金子总会发光，关键在于你是不是真金。 （3）不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应 该算是好马。 （4）既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。小结：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没