一年级上册识字2教案(第一课时).doc

一年级上册识字2教案(第一课时)教学目标:1识记本课7个生字，理解生字组成的词语。2按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3初步训练学生健康的生活常规。4熟读韵文。教学重点：识字，读韵文。教学准备： 课件，卡片教学过程：一、谈话导入。小朋友们，你们再过两个月就是一年级的小学生了，你们喜欢上学吗？（ 喜欢 ）老师也非常欢迎你们来到我们漂亮、崭新的学校。上学之后我们应该怎么做呢？（回答正确、表现较好者，颁发奖品）要上学了，我们能不能像幼儿园时，想几点到校，就几点到校呢？（不能），作为小学生，就应该按照小学生守则来做，不迟到，不早退，听从教导，认真学习，做一个品德高尚的好孩子。谁能说一说，平时早上几点钟起床，起床后又做什么呢？。 今天我们一起认识一下大家每天上学有关的词语。二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh3、自由朗读韵文。三、诵读词串，认识事物1课件导入情景。2出示 太阳 闹钟 小鸟 师述：太阳公公张开了笑脸，闹钟正响，小鸟欢快地叫着，一个明媚的早晨，一天的生活开始了。1谁能把这行读好？指读，齐读。太阳咪咪笑，闹钟丁零响，小鸟叫喳喳，他们仿佛在说什么呢？2过渡：太阳，闹钟，小鸟告诉大家天亮了，新的一天开始了。那同学们这时候该干什么呢？3出示 穿衣 下床 起早 先一个词一个词地读，再连起来读。 指名读，开火车读。 看着这个画面，你能说说画面上的内容么？指导说话。渡：大家起床后做了些什么事呢？ 4学习第三行 刷牙 洗脸 用餐（1）指名说。（2）先做什么，后做什么，再做什么？（3）请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。5游戏：找朋友渡：大家每天生活都有规则，吃完了早饭做什么呢？6学习第四行 上学 升旗 做操 相机进行说话练习，如早上你怎么来上学的？先一个词一个词的指名读，再连起来读。7拓展：做过操后，你们还会干什么呢？8游戏：排排队四、熟读韵文师述：这些词虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来很美，就像是一首小诗。所以我们叫它韵文。好，现在我们一边看图，一边读读关于我们生活的韵文。1学生做正，捧书轻声读文。2大家读得很顺，很好听，知道为什么吗？因为每行的最后一个字是押韵的，你们读的真好，老师也想来读一读了。3师范读，强调韵尾。4要想读的好啊，要一边读，一边在脑子里看电视一样，想像词语的意思，课文的内容，还可以边读，边做动作。5齐读。五、学生字，写生字出示 太 小 下1、复习笔画 横 撇 点2、教新笔画 竖钩 学生描红 ，临写两个。3、指名说笔顺，学生书空。4、师范写。5、学生观察这三个字在田字格中的位置，交流。6做准备动作。（头正，腰直，脚放平，一尺，一拳，一寸心中记）7学生描红，临写。8教师巡视，指导，随时评价。教学设想：识字2是国标本（苏）语文一年级上册的教学内容。它以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床、洗漱用餐、上学参加做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。我觉得，上好一年级语文课，如何调动学生积极性是关键。因而教学本课，我意在从以下两方面着手：1、情境，把认识事物和认识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交流你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。2、 动画评价，寓读于乐。赞可夫认为：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。我让孩子们熟悉、喜爱的维尼小熊走入课堂，根据学生的认读情况，时而吃苹果，时而受蜜蜂蛰，憨态可掬的形象让学生在轻松、活跃的气氛中认识词语、提高能力。教学过程：一、复习旧知，在歌声中入境1、出示文中部分音节，指名认读。2、师述：以前的本领小朋友学得真好！今天，让我们继续在学习的海洋中遨游吧。（放歌曲小二郎）【这一环节，首先复习与本课内容相关的音节，为学习新知作铺垫，体现教学的循序渐进原则；然后借助学生熟悉的歌曲创设情境，渲染气氛，激发学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。】二、看图练说，在情境中认知1、请小朋友竖起耳朵，认真听。（多媒体播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你听到了什么？（指名答）小朋友的耳朵真灵。（多媒体演示：小鸟边飞边叫、小屋形闹钟边摇边响，随后出示小鸟闹钟）谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指导读准三拼音、后鼻音）2、小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（多媒体出示红红的太阳，随后出示：太阳）指名认读词语：太阳3、同时出示：太阳闹钟小鸟，指名读、男女生分读。4、太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）指名认读词语：起早5、（多媒体演示：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。6、出示：穿衣下床起早，小组赛读。【以上环节的教学，摈弃了传统识字教学中教师出示图、学生看，教师出示词、学生读的枯燥形式，时时处处以学生的心理需要为出发点，以学生的兴趣为教学的基础。课程标准在1-2年级识字和写字教学目标中提出的第一条就是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。通过多媒体创设的生动、形象的生活情境，孩子们倾听着悦耳的声音，如临其境，轻松、自主地学习。学生不仅看懂了图，学会了文中的词语，还在不知不觉中锻炼了口头表达能力，受到了美的熏陶。】三、自主识字，在体验中获知1、小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的动画和词语。刷牙洗脸早餐上学升旗做操2、谁能读准这些词语呢？学生自由认读。3、这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。学生再读词语，认为快乐的多读几遍。4、交流，指导学生读准音，并让学生说说为什么觉得快乐。（教师可适时播放刷牙歌、上学歌、升旗仪式的录像、课间操的录音等）【语文课程标准指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学时，充分利用学生在生活中对这些事物的先期认识，展开联想，寻找快乐，真正做到“认识一个字，就是打开一扇窗”。】四、反复认读，在游戏中巩固1、你们喜欢维尼小熊吗？你们瞧，它也来到了我们的教室。（多媒体动画演示：小熊和小朋友打招呼）今天动物老师让小熊来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小熊就可以吃到甜甜的苹果，如果你们读错了，小熊就只能被蜜蜂蛰了。2、指名读，多媒体相机演示。【评价不再是教师的专利。这一环节，小朋友们喜爱的小熊当了评委，轻松的动画游戏激发了学生要读准、读好的愿望，寓读于乐。】五、揭示课题，在诵读中内化。1、揭示课题这些词语都是我们语文书上识字2中的内容。（板书：识字2）2、读好韵文小朋友，这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读让人听起来觉得很美，就像一首小诗。范读韵文。指导读韵文，让学生充满旋律地反复回环地诵读，在诵读中感受音乐美。3、回归课文这篇韵文写得好，你们读得也好，老师还想再听一遍，大家可以一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。学生读书上第60页的内容。【在诵读时，提醒学生一边诵读，一边想与词语相对应的图象，把表面孤立的图象整合为一体，学生就能在头脑中建构、存贮起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。】六、教学生字“太”“阳”1、认读生字：太、阳、小、鸟、衣、下、早、牙、上2、组词3、讲解新的笔画名称和笔顺，学生书空。4、教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。【课程标准在1-2年级的识字与写字教学目标中提出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。因此，在学生初学汉字的阶段，教师扎扎实实地引导学生细致地分析每个字的笔画、笔顺、结构是至关重要的，它将为学生今后的自能识字打下坚实的基础。】5、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。接下去我们描红、放影、临