语文人教版八年级下册18.吆喝.docx

18、吆喝 第二课时教案【教学目标】1、知识与能力：在表演阅读中巩固民俗文化：吆喝的种类、内容和意蕴，把握课文脉络，了解作者的写法；（重点）2、过程与方法：以表演阅读为主，创编广告词为辅，导入导学探究引申；（重点）3、情感态度与价值观：学会在平淡无奇的生活中发现美，感受美，欣赏美，丰富个人的精神生活；树立保护身边的地方民俗文化的意识；促动学生发挥自我创造能力。（难点）教学流程【导学内容与步骤】一、 学生组织导入：1、 二生口语训练2、 一生组织复习检测3、 请同学列举在生活中听到的各种沿街呼唤、在门口叫卖的吆喝声，并说说自己听完的感受。二、问题导学：学生事先板书上节内容，然后进行本节：1、将上节梳理的段落层次复习巩固：文章从哪一段开始写了吆喝？这些吆喝声是按什么顺序来写的？ 本文是记叙文中的散文。因为文本介入了人物以及情感体验。全文共14自然段。可分三大部分。第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。2、巩固字音字形，巩固老北京吆喝的声音特点；画出相关的过渡词语，把握写作顺序。招徕(I)钳形(qn)铁铉(xun)囿于(yu)隔阂(h)馄饨(hn)(tn)佐料(zu)饽饽(b)小钹(b)雪花酪(Io)海棠(tng)蘸(zhn)兜里(du)秫秸杆(sh)(ji)卤煮(I)山楂(zh)荸荠(b)(q)荞麦(qio)马趴(p)嘞(Iei)）文章内容不少，语句衔接过渡却十分自然。找出这些过渡句,看他们承转了哪些内容?生：课文的第二小节。课文由洋人的欣赏器乐过渡到北京街头的叫卖声。生：还有课文的第八小节开头第一句话。生：文章第十小节和十一小节的开头第一句话都是过渡句。师：作者将如此繁多复杂的吆喝声归类介绍，并在有些部分开头用一总领句，每部分之间又用过渡句来贯穿，使得文章内容多而不乱。我们今后写类似的文章也可以用这样的方法。既然吆喝有内容、声调、音韵节奏，可见吆喝它其实也是一种文化。三读课文，三赏吆喝3、说话练习：我最喜欢文中-的吆喝，品一品，学一学。注意语气、语速、语调、重音等。 （若能用京腔最好，也可用自己的方言）4、由科代表和另一名吆喝逼真的学生布置表演阅读的安排：旁白和吆喝的相关人选；然后思考：作者对这些吆喝产生什么样的感受？三、写作练习：回归生活、内化理解课件显示香瓜、草莓、梅菜、扣肉等内容 1创作吆喝： 师：我们的生活中也不时能听到吆喝声，只是有些显得过于简单粗糙，缺少韵味。你能否选择熟悉的事物，编写一段吆喝，最好能体现出“天津味儿”、“唐山味儿”。注意吆喝词尽量压韵,尽量口语化,贴近生活。 （生自由发言。）2将你的创作写下来教师示范： 梅菜梅菜扣肉，福禄寿厚 爱吃无罪，美味万岁 草莓草莓草莓掐爱你，清香酸甜味无比 后院草莓味最美 田螺壳薄肉厚的大田螺爱哎辣炒田螺，永不放过 香瓜又香又甜的小香瓜，吃过你就不忘啦香瓜我爱你，假日离不开你3拓展训练： 师：其实，不仅北京有吆喝，我国各地都有。而且由于各地语言、风土人情不同，吆喝也各有不同.现在，这种口头广告正逐渐消失。但作为一种文化遗产，吆喝自有其独特的艺术魅力，我们应注意抢救。4.结语： 师：生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价吆喝一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美好的回忆。五：总结全文、记住吆喝（1). 实践活动:吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救和保护工作做点贡献。作业：搜集我们满乡相关的还有哪些熟悉的吆喝声，或者类似吆喝的口头文化,并放开喉咙吆喝一下。（2).欣赏：师：铃声将起，记住吆喝，传承文化。愿同学们都能在生活中感受美、发现美，做生活的有心人！谢谢大家！（在愉快的氛围中下课）附板书18、吆喝一、总写旧北京城