6 阿长与《山海经》.doc

6 阿长与山海经 2011-10-22学习目标：1、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。2、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。学习重难点分析：1、学习鲁迅通过描写人物的动作、语言来塑造人物的写法，即人物的语言描写、动作描写。2、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。学时安排：2学时第一学时学习过程：学习环节 教师引导 学生活动一、导入：回忆与感知同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫什么了？其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的阿长与山海经。学生参与复习思考，同时也能让学生自我检查学习效果二、基础积累语文的基础就是语言，语言的基础就是文字，对于文章的学习，开始就要把握它的文字，现在同学们可以快速阅读课文，标出自己不懂读的或不理解的字词。（课件出示重点字词，对完成得好的小组及时表扬）学生阅读，小组间合作并借助工具书来完成生字词的学习。三、情感体验1、在你的生活里，你会怎样去对待一个在亲情上给你付出很多的人呢？ 2、在你们懂得感恩亲人的时候，让我们来听听课文朗读并思考：作者对阿长的感情怎样？边读边从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。1、学生回归生活，并投入情感2、体验课文的情感，小组成员汇总学习成果，并在小组活动上展示四、自主理解1、根据你对课文的理解，用“阿长是一个 的人”说一句话，全方位感知人物可以用课文中的词句，也可以自己概括（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）学习回顾：2、还记得以前学过的人物描写方法有那些吗?3、在课文中那些地方体现？1、（把说的机会让给学生）2、检查自己的学习效果（并做些记录）3、回归课文，巩固学习五、课堂小结简单谈谈你这节课学到了什么？可以小组讨论（学生回答后做些简单补充）参与复习，提升能力第二课时学习环节教师引导学生活动一、复习导入 回忆上节课的内容：长妈妈是怎样的一个人？ 学生回忆并做回答二、合作探究1、同学们分小组联读课文，用简要的话概括文章围绕长妈妈写了哪几件事？2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩，请找出来，并用“ 写得好，它写出了 ”的句式进行品析并说话。小组成员合作寻找并讨论完成学习内容（多把说话权让给学生）三、语言品味本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷 课件出示例如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异倒应该我退让”品味：这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感学生可按照示例找一两处觉得经典的语句加以评析，可以小组合作完成四、想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？请联系课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话课堂完成，并在班上展示自己的成果。五、总结作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的山海经，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。 通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲