英语人教版七年级下册Im watching TV Section A 1a-1.doc

七年级英语下册Unit6 Im watching TV.Section A 1a-1c 铜川市耀州区关庄中学 张媛媛一、概述本课题是人民教育出版社出版的2015年春七年级英语下册第六单元Im watching TV.中Section A 1a-1c的内容，本节内容只需一课时。内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的特殊疑问句陈述句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此学生能积极主动地参与课堂活动中去，敢于开口，主动请教。通过45分钟有限的课堂实践活动也让学生能在“学中做，做中学”，有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。在课堂上组织他们小组讨论学习，引导他们在体验、参与、合作与交流中增加了解，增进友谊，快乐学习。二、教学目标分析1.知识目标 （1）学习短语和单词 doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, newspaper,use, soup , wash ,exercise （2）学习句型结构 -What are you doing? -Im watching TV. -Whats he/she doing? -He/Shes reading. -What are they doing ? -Theyre watching TV. -Is he reading? -Yes, he is./ No, he isnt. （3）语法 了解现在进行时的结构： 主语+be(am/is/are)+动词现在分词形式2.能力目标 （1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。 （2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner 等。 3、情感目标 通过对本节内容的任务性活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。 4、学习策略 通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。三、学习者特征分析我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主，尤其是男生），他们活波好动，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们的自信。并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。 本节课首先我用“ing”的由来倒入到本课的主题: “What are you doing?” “Im watching TV.”其目的是为了让学生从感官上先了解现在进行时的一个特点-动词的现在分词，这是“现在进行时”里最重要的一个环节；然后出示“教学目标”，让学生能够了解到本节课的教学目的；其次通过检测，了解学生在“Guiding Case”上所预习的情况，并完成课本1a的习题；再通过“合作探究一”完成了学生的自学部分，让学生自己归纳“现在进行时”的“定义”、“构成”，最后老师进行点拨和纠正。“合作探究二”让学生通过讨论、展示归纳出“现在分词”的构成，老师再予以补充。这一设计目的是为了更突出课堂上以“学生的学为主，老师的教为辅”这一教育理念。接下来是“练习”部分，看视频做对话、做游戏练对话、听力等来对本节课的重点句型进行系统的训练，训练完后还有一个“test”，对学习内容进行了检测，同时还出示了“expending拓展部分”，这部分的设计目的为了使学生的知识面得到了拓展。“情感升华”部分的设计是为了让学生更加懂得他们肩负的责任。最后是“summary和homework”，summary让学生自己说出自己本节课所学到的知识，这样能够训练学生的语言组织能力和对本节课的了解；homework部分分两个，一个是全体学生完成，另一个是部分学生完成，这样的目的是为了对参差不同的学生做不同的要求，使他们每个人都可以得到不同程度的提高。四、教学策略选择与设计现在进行时是学生首次接触的一种新的语法知识，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学,学了就用）。开展多种类型的任务型活动提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。1听力训练 听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听录音中可以感知，可以模仿标准的语音语调。 2口语训练 在教学过程中，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。并且通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。第三部分问答游戏时，猜中的同学老师给予鼓励，激励更多的同学参与进来。3语法训练 我在教学过程中设计了动词填空的练习，以检查学生对本课的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了PPT课件，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。五、教学资源与工具设计为了激发学生学习英语的兴趣和热情，也为了让学生听到和学会纯正的英语口音，我在教学活动过程中使用了PPT课件、磁带和收音机。而针对于学生，为了让他们参与到教学活动中来，也为了便于他们更好的预习新课，在上课之前，他们手中都有一份导学案（Guiding Case），学案分课前自主预习和课堂检测。六、教学过程Step1. Warming up 1）. Play an English song: Are you sleeping (设计意图：调节气氛，让课堂氛围更和谐)2）. Greeting and Lead-in. T: Where is “ing” from？ (学生来到讲台来讲述“ing”的由来)设计意图：为了让学生从感官上先了解现在进行时的一个特点-动词的现在分词的构成。 Step 2 .出示教学目标设计目的：让学生初步了解本节课的教学内容及要达到的目标。Step 3.Check the preview of Guiding CaseFinish 1a on page 31。 Step 4.合作探究、展示及教师点拨（一）1）.Present the questions：(1).Whats the definition (定义)of the Present Progressive Tense ? (2) How to form（构成）the Present Progressive Tense ? (3) Can you make some sentences? 2）.学生通过讨论然后展示（Discussion and Displaying !）3）.教师对学生的答案教学点评并做全面的讲解。T：definition : 表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的的动作。(Something are happening .) Composition ：be (am, is, are) + 动词的现在分词(the present participle) 句中常有now, listen, look 等词4）.对“现在进行时”进行简单练习，引出下面的教学内容，即“现在分词”的构成 合作探究、学生展示及教师点拨（二）1）.教师出示例题，让学生归纳有相同变化形式的现在分词。2）.根据归纳，小组讨论“现在分词”的变化形式，并展示。3）. 教师点评学生的展示，并拓展“以y结尾的动词怎么变现在分词”？类别构成方法例词一般情况加-inggogoingaskaskinglook-looking以不发音字母e结尾的动词去掉e，再加-ingwritewritingmakemakinglove-loving以重读闭音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母先双写这个辅音字母，再加-inggetgettingsitsittingrunrunningbegin-beginning设计意图：“合作探究（一）、（二）”是为了更突出课堂上以“学生的学为主，老师的教为辅”这一教育理念；同时现在分词的构成规律也培养学生了的归纳能力，找出记忆的规律, 加强学生的记忆。 Step 5 Practice 1) Watch the video and answer the question。T：What are they doing?Ss:2).Play a game.(drive the train)1)、2)部分设计意图：通过视频和游戏，运用问答的形式来练习第三人称单复数的句型 ，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力。3).Pairwork.（Watch the video and make the conversations）设计意图：此环节重在培养学生的观察能力和口语交际能力，为听力练习环节做好准备)4).Listening practice（设计意图：纯正的发音更有效的激发起学生的学习兴趣，同时这样的任务型学习能有效的培养学生良好的品质，养成良好的倾听习惯。）5).Do 1c. Step 6 Test用动词的正确时态填空1）I _ (talk) and you _ (listen) to me now.2）Look , the boy _ (run) fast.3）-What are you doing? -I _ (do) my homework.4）-_the students _ (read) English?-Yes, they are.5) -Who _(sing) a song? -Li Ying is.设计意图： 通过笔头练习强化学生对知识的记忆，也可以及时考查学生掌握知识的情况, 及时解决疑难点。） Step 7 ExpandingThink： 1.How to form the negative sentence ？(否定句) and yes-no question with the Present Progressive Tense?2.Can you make the sentences with them ? 设计意图：对一些爱动脑筋的学生来说，这部分可以让他们更多的去思考。 Step 8 情感升华出示中国梦的图片，让学生完成“现在进行时”的填空，并谈谈什么是中国梦。设计意图：一方面为了训练学生对现在进行时的掌握，另一方面更是为了培养学生的爱国情操。 Step 9 SummaryT： What have you leant from this class ? Ss：设计意图：通过学生说他们在本节课学习了什么来教学“总结”，这样能够训练学生的语言组织能力和对本节课的了解。 Step 10 Homweork1.Talk about the Present Progressive Tense and make 5 conversations （all students ） 2、Describe what Ss are doing after class . (some students)设计意图：把课堂中的说落实到课后的写,有助于提高学生的写作能力。 homework分两个部分，一个是全体学生完成，另一个是部分学生完成，这样的目的也是为了对参差不同的学生做不同的要求，使他们每个人都可以得到不同程度的提高。学生的写作能力。 )教学过程流程图开始（Start）t热身训练 ( Warm-up )引入课题 （Greeting, Lead-in ）描述图片( Describe the pictures )多媒体演示看视频，回答问题(Look at pictuers and anwer my questions )多媒体演示听音，跟读 ( Listen and Repeat )多媒体演示对话练习 （Pairwork）课堂小结（Summary）多媒体演示语法练习 （Exercise）课后作业（Homework）结束语（Say goodbye）七、教学评价设计在上课过程中，随时注意对学生所做出的任何反映进行评价，如“very good, well done , Ok, wonderful. How clever you are! If you can speak a little louder, thatll be better.”等等。实现教师对学生的即兴评价，这对学生学习的积极性有着良好的促进作用。在课堂即将结束时，安排一个了解学生学习过程的评价表，通过对学生学习过程中的感受的反馈，可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，也能帮助学生找出自身学习中的成功及不尽人意之处。学生自我评价表评价内容优秀（10分）良好（8分）继续努力（6分）课前进行预习情况上课表现积极课堂上主动发言注意力集中小组合作学习情况愉快的进行学习交流认真倾听他人说话教学内容与过程本节课体会与建议组内评价教师评价八、帮助和小结通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握水平如何,关