充分发掘每一个学生的闪光点.doc

充分发掘每一个学生的闪光点 由王某的转变想到的 苏霍姆林斯基说：也许，一个孩子在一年两年三年内什么都不行，但是终有一天是能行的。只要我们用爱浇它的根，让他受到阳光的照射，它的花朵就会绽放。王某的变化让我认识到：每个孩子都需要关爱和肯定，尤其是一些特殊群体。 记得他刚来时，吃饭跟别人抢，极不文雅，又特别自私自利，对班里分派打扫卫生的任务，从来不认真，出操站队，吃饭归宿，在生活上和学习上不管做什麽事总是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，一副没精打采的样子，尤其是上课坐不好，注意力不集中，别人说他，他满不在乎，生气了就骂别人。真难以想象这样的孩子他的母亲竟是一名人民教师。这个学生为什么会成这样。我通过详细地调查了解到：他从小生活在幸福的家庭里，家里的人都围着他一个小孩转，什麽好东西都尽着他吃，上学后，随母亲在一个学校上学，老师们也都宠着他，上课偷吃包子还夸他“聪明机灵”，还被评为“三好学生”。当老师的妈妈意识到这样对孩子的成长不利，才把他转到我们这个学校，想锻炼一下他。而他来到这儿以后，没有了优越感，失去了所谓的荣誉感，一下失去了对自己的信心。他以懒惰和无所谓的态度来表现自己。于是，我与家长商定，无论如何要唤起他对美好事物的向往 ，使他体验到真正的人的喜悦，帮助他树立信心，激发他积极向上，不断进取的精神。我决定先从他就餐入手 ，把班里最懂礼貌的董江伟安排到我们餐桌，和王某对面，董江伟给大家服务，并时常把“请”“谢谢”挂在嘴边，这些也影响了王某，当我发现他第一次把饭渣收到碗里时，我当众表扬了他，尽管他与别人比还是那麽差，接着他吃饭不在抢了，有了好吃的菜能分给大家吃，别人帮他盛了饭，他也会说“谢谢”。我不断地及时地表扬，使他一改以前的狼吞虎咽，目中无人，吃饭变得文雅了。记得第一个月回家，他的妈妈就说王某回家懂事多了。 在他的生活能力提高的同时，我开始 了对他学习上进心的激发，他写的字不好看，速度又慢，用他的话说像乌龟爬的一样，我改变评判作业优劣的方法，只要写得认真，写的字体不好看也可以得优。即使你写得慢，但能坚持写，把学习放在第一位，先学后玩，同样表扬、鼓励。他在不断地发生着变化，于是，我在班上提议让他当优秀少先队员，开始，有些同学不同意，他本人也感到惊奇和不解。我实事求是地指出了他的缺点，希望同学谅解他、帮助他，也向全班同学列举了他的优点和进步，希望同学们能客观对待他。当过优秀少先队员后，他的自信心更足了，跑操再也不掉队了，作业更认真了。上课也能积极发言了，尽管上课发言声音小，说话不连贯，但这是他的一种主动行为。尤其在一次推选小队长时，他们小队推选了他。大家的理由是王某虽然学习不是太好，但他进步大，而且做什麽事有毅力，我尊重了同学们的意见。放学后，他主动跑到我那儿，激动而坚决地说：“魏老师，我一定当好这个小队长。”自此以后，他爱上了这个班级，对班里的工作也尽心尽责。他的闪光点渐渐被大家所认识，他的上进心更强了。他的妈妈欣喜地说：“王某来到这儿，发生了翻天覆地的变化。现在放假到家第一件事就是学习，写不完作业不玩，就不用催促。这次生病还坚持学习，不让他学，还很生气，说不然就跟不上别人了，他的变化连我都吃惊”在老师和家长的配合鼓励下，他的学习在一天天进步，四年级期末考试语文竟考了第一名。 其实，在哪一个班级中都存在有这样那样问题的学生，但没有任何优点和才能的学生是没有的，无论他是多麽难教育的，多麽没有希望的，在他身上总会有一些闪光之处。我们对待缺点较多的学生，应该坚持从正面入手，从信任和尊重学生出发，充分调动学生身上的积极因素，唤起他们