语文人教版五年级下册威尼斯的小艇课件.docx

26、威尼斯的小艇第二课时教案泸县百和镇土主学校 黄小华教学目标：一、知识与技能1、认识生字，正确读写词语、联系上下文理解词语意思。2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 二、过程与方法1、通过诵读、小组合作等方法，积累语句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。2、引导学生品析语句，了解小艇的特点。3、运用列表格的方法，抓住要点，理解小艇在人们生活中的重要作用。三、情感态度与价值观1、使学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点写的表达方法。教学准备：多媒体课件、威尼斯相关资料等。教学过程：一、 复习导入师：这节课我们继续研读威尼斯的小艇。齐读课题。师：大家一起回顾上节课内容（课文分为几个部分，主要内容是什么）生边回答，师边出示PPT二、讲授新课（一）学习小艇的样子部分师：请同学们看到课文描写小艇样子特点的部分，自学完成题单，并且出示学习要求。生：自由读文，小组合作完成题单师：巡视，相机指导师：指名生汇报成果。生：说明为什么把小艇画成这个样子，抓住了什么特点生：我是用抓住重点词的方法来画的。我抓住了“长、窄、深、翘”这四个词，这些都是描写小艇特点的词。师：作者怎样来体现这些特点的？把这些句子找出来。师：课件出示威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（图片）师：这样写有什么好处呢？生：具体、形象、生动师：那么你能不能说一个这样的比喻句呢？师：那么小艇的内部怎样呢？生：有软软的皮垫子，坐着舒适师：那么同学们想不想坐上这样样子独特，有舒适的皮垫子的小艇去游览威尼斯呢？请跟随老师一同出发师：看了之后同学们心情怎么样？同学们想说点什么呢？生：心情舒畅、愉悦、高兴；如果能在这样美的地方居住生活就好了。师：同学们说得很好，作者和你们一样，望着窗外的古建筑，有说不完的情趣。在游览威尼斯的时候，除了两岸的风景建筑使人陶醉，还跟什么有关系呢？（如果同学们坐一个新手驾驶的汽车同学们会不会感到舒畅呢？）生：船夫的高超驾驶技术（二）学习驾驶技术部分师：文中哪一自然段描写的是船夫的驾驶技术？（生：第四自然段）师：请同学们自学第4自然段，完成表格。生：自读课文，展开讨论，填写表格并进行汇报。师：桌子抓住了哪些关键词来突出船夫的驾驶技术好呢？生：操纵自如、挤、穿、等师：我们在学习课文的时候要学着抓关键词来分析课文。有驾驶技术这样好的船夫，而且小艇是威尼斯的主要交通工具，肯定人们很多时候都会用到它，那么我们看看那些人用到了小艇干什么呢？（三）学习小艇作用部分师：请同学们看到第五自然段，自由读，下面请同学们小组合作学习，把这个表格填好。 课件出示表格师：谁愿意来填第一行。接着填。（指名填）师：请同学们再仔细观察表格，你还有什么发现？生：我发现最后一行是省略号。师：请同学们再想一想，还有哪些人用小艇做什么事？（同桌之间说一说）师：再观察，你还能知道什么？（主要的交通工具）生：人们做什么都离不开小艇？师：你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？（密切，息息相关）那说明小艇的作用怎样？师：难怪作者在文章的开头就发出了这样的感叹齐读第一自然段这里的“大街”指的是什么？（河道）汽车呢？（小艇）师：因为有 了小艇，威尼斯的白天是非常喧闹的，充满活力的，那夜晚的威尼斯又是怎样的呢？老师把威尼斯夜晚的情景做成了课件，而且配上了优美的音乐，要是有人能给它配上音就更美妙了。（指名读第六自然段）其他同学欣赏大屏幕，一边欣赏一边听，看看你最大的感受是什么？生：威尼斯的夜晚非常宁静，美师：怀着这样美妙的感觉，谁愿意再来读一读这一自然段。师：威尼斯的白天是那样的喧闹，晚上又是那样的沉寂，你知道这是为什么吗？（自由说）师：夜晚，小艇停了，休息了，所以我们这是候看到播放课件师轻轻地读起了课文： 水面上最后。（课堂上特别静）师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？（舍不得）师：那我们在来齐读一下第6自然段的后半部分。总结写法：作者在写这段时运用了什么写作方法？（动静结合）这篇文章作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，使文