卡普里岛教案.doc

卡普里岛教案 教学内容1歌曲。2反复记号：DCFine教学目标 能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛。 2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。 3、学生能够认识D.CFine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。教学重点 学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲卡普里岛教学难点 唱准后半拍起的节奏。教学过程一、导入环节 1、聆听意大利歌曲我的太阳片段。阶段目标：感受我的太阳等意大利歌曲热情、明朗的特点。了解意大利文化。 （1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？（我的太阳、意大利） （2）师：你们对意大利有哪些了解呢？今天，老师就考考你们。（3）（出示图片）这是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比萨斜塔）哪位著名的科学家曾在比萨斜塔上做过自由落体运动实验?（伽利略） （4）（出示图片）这是闻名世界的意大利城市，他叫什么？（威尼斯水城）（5）（出示图片）这幅画的名字叫什么？它的作者是？（蒙娜丽莎、达芬奇）（6）老师插问一下，中央三台直播的青年歌手大奖赛谁看过?比赛分哪四种唱法?（美声唱法、族唱法、流行唱法、原生态唱法）哪种唱法起源于意大利?（美声唱法） （7）(出示图片)这是意大利著名的歌唱家，他是谁?（帕瓦罗蒂）帕瓦罗蒂是当代世界三大男高音歌唱家之一，被誉为“高音C之王”。他歌声，音色高亢、明亮，充满激情，刚才我们欣赏的我的太阳就是因为他的演唱而成为世界名曲。 二、新授歌曲 阶段目标：用热情、明朗的声音演唱卡普里岛（一） 聆听与感受1、初听歌曲 师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？生：欣赏歌曲并回答问题（卡普里岛、情绪欢快、热情、明朗）师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。 2、复听歌曲 师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？生：学生能够听出歌曲可分成三个乐段ABA，并说出第一乐段的欢快第二乐段（节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的）形成对比。3、再听歌曲 师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？注意D.CFine记号，说一说它与歌曲顺序之间的关系。 生：让学生自己讲解反复记号的作用（采用情景模拟法演示。邀请五位同学共同演示，其中两位同学分别举写有DC及Fine的卡片，其他三位同学扮演小节线。请个别同学到讲台前走一走演奏的路线） （二）歌曲学唱 1、随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准0513的节奏。先读“空嗒嗒嗒空嗒嗒嗒”，然后唱“空513，最后再唱成0513”。 2、找出并解决难点，比较513与0513演唱时的不同感觉（0513使人感到音乐更加欢快有活力）。 3、完整唱第一段旋律。4、随琴填词。 5、学唱第二段和第三段。 5、师指导学生演唱歌曲（唱出卡普里岛的美丽）。 这首歌曲为带再现的三段体结构（ABA），第一和第二乐段是成对比的乐段。现在我们再来欣赏一遍歌曲，听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同?（节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比） 6、演唱形式 师：下面请同学们想一想，歌曲这么优美，你还想用什么样的形式来表现歌曲呢？ 生答，师总结（一乐段三乐段齐唱二速度稍慢进行轮唱） 师：我们初步学会了歌曲卡普里岛，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。 生：独唱。7、即兴创编 将“卡普里岛”改为我们家乡的“宁夏川”，用热爱家乡的感情唱一唱这首歌曲，更能深刻地体会了歌曲热情、奔放的情绪。3五、拓展延伸 意大利与中国有着不解之缘，意大利作曲家普契尼曾创作过歌剧图兰多，描述的是发生在中国古代的故事。剧中有一段童声合唱选用了我国江苏民歌茉莉花的曲调。现在我们来欣赏其中一个片段。 生：欣赏图兰多中的片段。 师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。如俄罗斯柴科夫斯基的意大利随想曲、柏辽兹的哈罗尔得在意大利、法国热南的长笛曲威尼斯狂欢节等。现在我们来欣赏威尼斯狂欢节的片段。 生：欣赏长笛独奏威尼斯狂欢节片段。 师：意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱卡普里岛，把对意大利文化的