语文人教版八年级下册22 五柳先生传.doc

22、五柳先生传八年级 吴朝刚一、教学目标【知识目标】1、积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。2、了解人物的性格志趣和精神风貌。3、熟读、背诵全文。【能力目标】1、指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。2、指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。3、体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。【情感目标】学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。二、教学重难点【教学重点】、理清行文思路，背诵课文。、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。【教学难点】、理解关键语句的含意。、引导学生探究五柳先生传是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。三、设计理念在教与学双向信息交流中，改变“注入式”、“一言堂”的教学模式，一方面可借助注释和工具书疏通词句，课文内容了解大意即可，不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，只要了解整体意思即可，不宜过细；另一方面，要通过反复诵读，从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析理解作者守志安贫，不与世俗同流合污的独立人格和高洁志趣。四、学情分析： 分析、了解学生的学习认知情况：让学生做朗读、解决字词工作的预习。乡镇中学的学生在学习中犯有不深入文本、学习应付被动的劣性，况且一贯对文言文学习有畏难心理。在以往的教学中，学生独立思考的能力差，预习、习题巩固等好的学习习惯没有养成，可以说学习经常是临时突击，为了考试而学习。学生的认知及感悟能力是有限的。五、教学过程【课堂导入】今天，我们学习五柳先生传。这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去了传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣和精神气质。语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴涵深刻。五柳先生究竟是一位什么样的人物呢？让我们去看个究竟。【预习展示】1.查字典，给下列字注音，并读一读。嗜（Sh ） 辄（ zh ） 吝（ln ） 褐（ h ）箪（dn） 汲（j） 俦（chu） 觞（shng） 2.自查资料或上网搜索关于作者陶渊明的资料，整理归纳后写在下面。陶渊明（约365年427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，因此后来文学史上称他为“田园诗人”。东晋浔阳柴桑人。作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞、桃花源诗等。3题解： 传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。 五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。画出文中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢“五柳先生”，理由是什么。文中表现五柳先生性格的语句是：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”“性嗜酒”“造饮辄尽，期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”“常著文章自娱”，等等。5.通过以上预习，把你阅读时的困难疑惑写在下面，课堂交流。（略）【合作探究】1本文第一、二句话分别概述了什么？“五柳先生”这个名号的来历。介绍了他的性格与思想品质。“闲静少言”是他的外在表现，“不慕荣利”才是其真实面貌，“不慕荣利”与当时许多人不择手段追名逐利形成鲜明的对比，但这种“闲静少言”并不是碌碌无为、虚度光阴，并不等于他没有志趣，这表现在他的三大爱好上，那么，他的三大爱好是什么呢？2.陶渊明的三大爱好是什么？陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢? 读书；饮酒；写文章。喜欢读书，但不过分在字句上纠结；3五柳先生的三大爱好反映出怎样的精神品质？读书力求真谛、精神享受。“好读书”而“不求甚解”：表现了他力求真谛，与“不慕荣利”有关。读书的目的，是一种求知的满足和精神享受，这是他不追求名利，只求精神上得到安慰的体现。 饮酒自我解脱、率真放达。“饮酒”，是他的第二大爱好。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，是他自我解脱的一种方法。他饮酒时，“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。 著文章自娱、不慕荣利。第三大志趣著文章。著文章的目的不是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追逐名利形成鲜明的对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生的形象更鲜明。4划出文中描写五柳先生生活状况的句子，并体会其作用。“环堵 萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”。作用：表现其穷困潦倒，以古贤颜回自比的高洁情操及安贫乐道的思想。5学以致用，能力提升。结合学习本文的体会，给你的同学写一篇小传。（200字左右）【交流展示】（合作探究的内容）【过关检测】（一）朗读课文，并回答问题。1.本文是一篇 ，作者是 ， （朝代）著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文 。（传记 陶渊明 东晋 桃花源记）2.“五柳先生”名号来历的原因是什么？（用原文回答）生活的情况如何？（用原文回答）宅边有五柳树，因以为号焉。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（二）阅读下列文段，回答文后问题。先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？3.解释下列加点词的意思。堵萧然（空寂） 短褐穿结（指衣服上有洞和补丁） 晏如也（安然自若的样子）造饮辄尽（就） 兹若人之俦乎（辈，同类）4.翻译下列句子。好读书，不求甚解。 （喜欢读书，不过分在字句上下功夫。）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （不为贫贱而忧心忡忡，不热中于发财做官。）5.本文一反传记明确交代姓名籍贯的通则，以虚写代实写，有何用意？古人是重视地望的，姓氏前常要冠以家世籍贯，如琅琊王氏、陈郡谢氏之类，在两晋门阀制度下尤其如此。而五柳先生却不知何地人，可见他不在流俗观念之中。古人又是重声名的，有所谓立德、立功、立言之说，希图能够声名不朽，而先生却连姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而为号，可见他又出于流俗观念之外。这几笔不仅把隐姓埋名、深藏避世的意思说足，而且突出显示了五柳先生的不俗。6.五柳先生的性格、生活、志趣表现在哪六个方面？概括出来。性格： 生活： 志趣： （性格：闲静少言，不慕荣利，常著文章自娱。生活：家贫不能常得酒，短褐穿结箪瓢空，环堵萧然。 志趣：读书，每有会意，便欣然忘食。饮酒，性嗜酒，期在必醉。写文章，常著文章自娱。不慕名利，率真自然，安贫乐道。）7.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？说说你对五柳先生“不慕荣利”的看法。不汲汲于富贵。第二问略。【拓展延伸】阅读下面短文，回答问题。有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。其文章不群，辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎！【注释】：迹：心迹，内心的真实情况。跌宕：文章富于变化。莫之与京：没有人能超过他。京，大。笃：坚定。污隆：沉浮。污，下降。隆，上升。8.解释下列加点词语在文中的意思。跌宕昭彰（昭著，明显。指气势放纵不拘，文意显明。）不以躬耕为耻（亲自 ）9.萧统高度赞扬了陶渊明的创作和为人，你同意他的观点吗？请结合选文和你的读书积累，从其诗、其文或其人的任一角度发表见解。从陶渊明的诗歌、散文或人品的任一角度来谈均可，但必须体现平日读书积累。观点可与萧统相同，也可另有创见，但要作到自圆其说和不偏激。 例（1）：其诗语言朴素，意境深远，开创田园诗派。如饮酒这首诗，名为饮酒，实则表达自己清静淡泊的人生态度。其中