小松鼠找花生果 (3)

小松鼠找花生果教学设计目标预设：1知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）积累“绿油油”“黄灿灿”一类的词语。（3）认识本课生字，会写“油、结”两个字。2过程与方法：利用多媒体，创设情境，以情感朗读为基本任务，引领学生在朗读中感悟、体会。3情感态度与价值观：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然、热爱自然的兴趣。教学过程： 第二课时一、复习巩固，导入文本1、齐读课题。2、（出示排列的花生图）这些就是小松鼠找到的花生果，我们先来看看花生果里都躲着哪些词语宝宝。（在花生图上出现词语）：旁边、绿油油、结果、留着、每天、直到、自言自语指名逐个朗读，检查字词学习情况。二、角色迁移，体验文本过渡：今天让我们和小松鼠一起去找花生果，好吗？1、学习第一自然段（1）（出示插图）我们跟着小松鼠来到了树林旁边，你看到了什么？你能这样说一说看到的花生果吗？【 填空：（ ）的叶子 （ ）小花） 】 （2）出示：（绿油油）的叶子 （黄灿灿）的小花这么美的叶子和小花，你能用你的朗读表现出来吗？（指导读）（3）（出示第一自然段）这两个很美的词语来到了这句话中，你能美美的读吗？（指导读、评价、齐读）（4）考考大家：把这句话藏起来，你能看着图说出来吗？（指名背、齐背）2、学习第二五自然段过渡：你们知道它是什么植物吗？可小松鼠不知道，所以他去问（蚯蚓）（1）（出示对话）同桌扮演角色，练习朗读。（读出疑问的语气）指名读，评价、指导。 男女生分读。（2）老师采访：小松鼠，当你知道这是花生时，你是什么样的心情？（练习说话，引导感知小松鼠的高兴）（出示：小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。）带上高兴的心情读这句话（指名读、评价、齐读）（3）现在还是春天，小松鼠已经开始为冬天准备粮食了，想得可真远！于是，他便行动起来了。（出示：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。）师范读，学生闭上眼睛想象：你好像看到了什么？你体会到此时小松鼠的心里很（急切）试试读出小松鼠当时那种非常急切地想找到花生果的心情。（4）引读：可是，直到金色的小花都，也没。这时，小松鼠感到很（失望、难过）你能读出小松鼠此时的心情吗？（指名读，齐读）（5）明明看见花生开花的，而且小松鼠每天都到花生地里去，怎么会一个花生果都没有呢？这真是件奇怪的事。（出示课文插图）你从哪儿看出小松鼠感到非常奇怪的？（指导说话）（6）（出示第四自然段，指名读小松鼠的话）师：小松鼠，你在和谁说话呀？自己和自己说话，就叫做“自言自语”。自言自语的时候，声音都比较低。（指名读小松鼠的话，读出自言自语时的奇怪）（7）小朋友，你知道花生果到底去哪儿了吗？你是怎么知道的？蚯蚓是怎样告诉小松鼠的呢？（指名读蚯蚓的话）师：小蚯蚓，你为什么要笑着告诉小松鼠呢？（友好）指名练读。原来花生果没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场啊！三、读读演演，内化文本1、分角色朗读课文。2、演背课文：（1）师读旁白，学生分角色朗读松鼠和蚯蚓的话。（2）小组合作表演，尝试背诵，并加上动作。四、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）五、实践活动，课外延伸在大自然中，大多数植物都是地上开花，地上结果，比如桃子、梨子、西红柿等，可花生很特别，地上开花，却在地下结果，你还知道哪些植物也和花生一样呢？大自然中还有许多有趣的现象，等待小朋友们去发现、去了解。六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着两个个字谜呢，你想猜吗？（出示：油、结）1、学习生字，读准音，给生字找朋友。2、自学笔顺。3、学生说说书写时的注意点。七、作业大餐，积累应