《清平乐•村居》教学设计_第1页
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文档简介

清平乐村居教学设计分享到教学目标：1、认识5个生字，会写3个生字。初步了解词的有关知识；理解词意。 2、有感情读词，背诵课文。3、想象词中描绘的情景。教学重难点：1、指导学生感悟田园生活的意境，有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。 2、引导学生喜爱宋词，融入课文，感受江南乡村的清新秀丽。教学过程：一、激趣导入，引人入诗：1、师板书“村居”。问：同学们，看到这两个字你想到了什么？ 2、生汇报课前预习，查阅资料情况。3、师：谁来介绍一下你所查阅的关于作者的资料？ 师小结：我们先来认识一下这位伟大的词人。4用心品读这首清词丽句。二、交流体会，理解诗意1、师：有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。请大家拿起课文，自由读读这首词，把它读正确，读流利。学生自由朗读课文。2、指名读。比比看谁读得又好又准？（相机正音）3、解疑，读词。 4、师：请同学们边默读课文边观察画面边思考每句话都写了什么。生默读。三、反复诵读，讨论探究1、村居的“景”是怎样的？茅檐低小，溪上青青草。学生交流。2、教师小结：同学们，村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美。你最喜欢谁？预设一、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。师：文章中哪句能看出小儿子的天真可爱？他剥莲蓬时还会有哪些姿势？ 师：这一个卧字真是神来之笔呀！那么诗人是怎样点评这个小儿子的？ 师：你知道这“最喜”是什么意思吗预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。3、预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？师：现在，老师把两位老人家请出茅屋。你来对照画面，读词中的句子。生：“白发谁家翁媪。”师：齐读。生齐读。4、生自由想象，并创设情境，说话训练。 师引读“醉里吴音”生齐读。5、设问：哎，这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？他们都陶醉了。6、小结，配乐朗读整首词。 7、配乐朗读整首词。四、梳理想象，体悟诗情1、师：读着看着，看着想着，这首村居就是描写一家五口生活的画面。请默读，想象画面。生默读。2、师：假如你就是作者，路过这座小山村，请问，首先你看到了什么画面。 3、师：那么细心的孩子，你一定发现会这首词中有个字被反复使用，是哪个字呢，谁知道？生：“溪”字。师：仔细看书这三个“溪”字有什么不同？。4、师：请你选择一个恰当的词语，来点评这是一个怎样的“村居”吧！ 五、多元拓展，巩固提高唐诗宋词既是我国古典文学的瑰宝，也是中华民族艺术宝库中璀璨的明
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