北京喜讯到边寨教案.doc

北京喜讯到边寨慈溪第三实验小学 胡小维教学内容：人音版十册第二课欣赏教学分析：北京喜讯到边寨作家郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲北京喜讯到边寨以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。歌曲的来源和历史当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。教学目标：一、 通过聆听北京喜讯到边寨，从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化，体会少数民族的音乐风格。二、抓住音乐主题的典型节奏，让学生用“声势”参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。教学重点：围绕节奏、力度等音乐要素去感受美，利用打击乐器和人声去表现美。教具准备：鼓、串铃、双响筒、碰铃、多媒体教学过程：一、 情景导入1、 教师出示鼓师：同学们，你们都在什么场合下见过鼓？生：2、师小结：看来，有鼓出现的地方，场面一定很热闹。今天，老师也想来表现一下。（点击课件播放北京喜讯到边寨第一主题，用XX| X X X X |的节奏伴奏）3、请生利用身边或者身上的小乐器伴奏。4、师：你听，老师击鼓的力度有什么变化？ 生：有强有弱5、随音乐再试一试。（点击课件播放音乐）6、师：这段音乐给你带来什么感受呢？ 生：7、师小结：这段音乐欢快热烈，具有浓郁的少数民族风格，为我们展现了一幅非常热闹的场面。那么，是什么让这些少数民族同胞这么高兴呢？二、初听全曲1、师：让我们一起走进管弦乐北京喜讯到边寨。（点击课件，出现课题）仔细听一听，刚才我们所听的音乐在整首乐曲中出现了几次？当这段音乐出现时，请大家用刚才的节奏伴奏。看谁的耳朵字灵敏？（点击课件）2、播放全曲3、师：出现了几次？ 生：两次 师：这首乐曲给你留下什么印象？ 生：4、师：那你知道“边寨”是什么地方吗？ 生：5、师小结：边寨指的是我国的西南地区，包括四川、云南、贵州等省区。有许多少数民族聚居在那里，比如苗族、彝族、侗族等。所以这首乐曲主要取材于苗族和彝族的民间音乐，非常具有民族风格。而北京是我们的首都，从那里发出的重要信息都会传遍祖国的大江南北。当喜讯传到边寨时，那里能歌善舞的少数民族朋友自然是载歌载舞，纵情欢庆了。一、 分段欣赏（一） 引子1、 师：听，这段音乐像西南地区的什么乐器发出的声音？（播放引子）生：2、 师：对，其实啊，这是用圆号模拟出来的，怎么样？神奇吧！（点击出示圆号）3、 师：圆号的音色怎么样？生：4、 师：站在山谷中，我们来试一试吹起牛角号。（用山谷的回声引导学生感受由近到远的效果）出示谱例，唱一唱，提示声音、力度。师：所以，演奏时的力度是怎样变化的呢？生：一强一弱（学生回答完板书）（二）第一主题1、师：这由近到远的号角声恰似北京的喜讯传遍了千家万户，山寨里顿时沸腾了起来。（播放第一主题，引导学生伴奏）2、师：这是乐曲的第一主题，是由管弦乐家族的所有成员共同协作完成的，声音非常饱满，演奏的速度也较快，同时打击乐器以铿锵有力的节奏，使情绪更加欢快热烈。3、学生随音乐用啦哼唱。（点击播放第一主题）（三）第二主题1、师：与第一主题相比，下面的音乐在力度上有没有变化呢？（播放第二主题） 生聆听后回答。2、（出示谱例）随伴奏唱一唱，提示声音、力度、情绪3、师：老师想看看我们班当中，谁的耳朵比较灵敏？听一听，这一旋律反复出现了几次？每一次的力度怎样呢？（播放第二主题） 生：5、 师：看来，不同的旋律用不同的力度表现，给人的感觉是不同的。介绍两位朋友给大家认识，他们是单簧管和双簧管兄弟俩，这段音乐主要是他们俩演奏的，同时伴以铃鼓清脆悦耳的打击声，使乐曲轻巧活泼的情绪表现得淋漓尽致。6、 师：你知道吗？少数民族姑娘都有佩带银饰的风俗。跳起舞来，会发出“嚓 嚓 嚓嚓嚓嚓“的声音。你们说，我们用什么来模拟这种声音最合适？那有强弱怎么办呢？ 生：7、 师表现强的部分，生用串铃表现。（播放第二主题音乐）8、 师：效果真是不错。（四）第三主题1、师：看，这是什么乐器？（教师出示双响筒和响板） 师示范一下，请学生听一听音色。1、 师：透过轻快流畅的音乐，你听听是哪种乐器的伴奏声？（播放第三主题）生2、 师：对，是双响筒。（老师敲一敲，点击出现节奏）3、 请学生试一试。4、 师：那你说这种声音让我们联想到什么场面呢？生：5、 师：老师想到了这种声音可以用我们身体中的小乐器来模仿，你想到了吗？6、 师生用颤舌为音乐伴奏。（播放第三主题）7、 师：你知道这段流畅的音乐主要是什么乐器演奏的吗？生：8、 师小结：这是乐曲的第三主题，主要有小提琴、中提琴等西洋弦乐家族的成员们演奏的，（点击出现乐器图片）它们音色柔和，适合演奏优美流畅的旋律。9、 师：想像自己是演奏家，可以选择自己喜欢的乐器演奏一下，你可以是小提琴家（做动作），也可以是模拟马蹄声做一回口技专家，都可以。（播放音乐）（五）第四主题1、师：你听，下面的音乐发生了什么变化呢？ 生：2、播放第四主题。3、请生回答。4、师：力度减弱了，旋律变得优美舒缓，使人们的情绪慢慢平静下来。老师如果想用这段音乐排个舞蹈，你说排独舞呢？还是群舞？生：5、师：在帮老师想几个动作吧！怎么样的动作适合表现这段音乐？请几位学生说一说，做一做。6、师：我们一起跳吧!师生共舞。（播放音乐）（六）五、六主题联播1、师：表现得真不错，我们往下听。听一听，这一主题给你的感觉如何？（播放音乐） 生：2、师：对，力度变得如此强烈，那情绪会有变化吗？ 生：3、师：这段热情奔放的旋律是由小号演奏的。（点击出现图片）它的音色高亢明亮，给人一种粗犷豪放的感觉，恰似一群生龙活虎的小伙子跳起了舞。听听看，小伙子后面，是谁呀？（播放短音乐） 生：4、师：你听，小伙子和小姑娘的音乐反复交替了几次？（边听边引导学生用手指表示出来）师：同学们，每一次的力度都是一样的吗？生：师：对，不但力度一次比一次强，音调一次比一次高，气氛也是逐渐高涨。想像一下，小伙子和小姑娘正在干什么？生：对歌、拔河5、师揭示：他们正热火朝天地展开一场对舞比赛。6、师：我们也分男女两组当啦啦队，为他们呐喊助威，好不好？（多媒体点击出示节奏）老师指挥，引导学生念一念7、师：大家可以站起来，尽情地为他们加油！（教师从中引导，播放音乐）（七）尾声1、师小结：小伙子和姑娘们热情奔放的对舞比赛把乐曲推向了高潮。山寨里再次沸腾了起来。（播放尾声音乐，引导学生伴奏）2、师：管弦乐队的全体成员再次齐心协力，奏响了辉煌灿烂的乐章，全曲在万民欢腾的热烈气氛中落下了帷幕