国培四阶段说课作业.doc

利通八小“自主、真实、有效”模式教学说课 学科数学年级三年级第 七 单元教师马春燕内容分数的简单计算说教材1、教学内容教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律，采用小步子的编排方法，所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法，分数的分母都不超过10，加减所得的结果都不要求约分，在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义，以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法。学好这部分内容，既可以加深对分数意义的认识，同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。教材中的例1，通过直观的图形，使学生理解为2个1/8加上3个1/8，结果是5个 1/8，也就是是5/8。由于没有讲同分母分数加法的计算方法，可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形，出现2/8+3/8=5/16的现象，这就是这节课的重点和难点。从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。教材这样的编排有助于加深理解分数的含义，并使学生初步感到只有分母相同的分数（分数的意义）才能直接相加。本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。让学生通过自学书本，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。2、 教材所处地位从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。教材这样的编排有助于加深理解分数的含义，并使学生初步感到只有分母相同的分数（分数的意义）才能直接相加。本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。学好这部分内容，既可以加深对分数意义的认识，同时也为进一步学习分数加、减法作些准备。3、 教学目标使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。 在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。4、教学重点和难点重点：理解和计算简单分数加、减法的计算方法。难点：理解简单分数加、减法的算理。说教法在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。 1、 从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。 2、 大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。 3、 引导学生自己总结分数加减法的计算法则。 4、 在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。说学法 在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法： 1、让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。 2、改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组交流，将分数加法的算理初步理出一条思路。3、充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。4、给学生一个展示自我的平台，让学生上黑板板演，自己解答。集体交流纠正，指出做的好的地方和不足之处，希望注意改正。教学过程1、 在新课以前，我谈话引入新知，今天继续学习关于分数的知识，揭示课题：简单的分数计算。这样可以使课题很自然地渗透到学生脑海，学生明确要学习的内容。 2、出示学习目标，学生读一读。 今天，四个小组在学习中进行比赛，哪组同学课堂纪律、发言积极、表达清楚声音洪亮都可以为本小组赢得一颗小五星，比比哪一组最棒，有信心吗？通过评比台调动学生参与学习的兴趣。 3、 自学指导，按照自学指导自学例1-例3.时间为8分钟。在例1-例3的教学中，我决定采取让学生读懂题目以后，自己分小组讨论列出算式，再试着进行计算，并把自己的思考方法告诉自己的小伙伴。我想通过这种方法，一定可以使学生人人动手、动脑，体现出自主探索学习的优越性。4、根据学生的自学，汇报列式方法和算法。完成相应的练习，学生小组讨论，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。（分母不变，分子相加、减） 5、 就课标指出，必须转变学生的学习方式，体验学数学、用数学的乐趣，并在具体的生活情意中让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题，体验探索成功的快乐，因此在例2的教学中，“1”这个分数有何特点，使学生明白实际就是一个单位：“1”可以直接等于“1”，并且让学生说一说还有哪些等于1的分数，请学生举例，同时使学生明白等于1的分数有无限多个。6、 在分数加减法教学过程完成后，我准备引导学生完整的归纳出同分母分数加减法的计算法则，并且教师板书在黑板上，以利用学生的感觉器官，增强学生的记忆。7、课堂练习，课本相应的做一做以后，鼓励学生自己上黑板做分数加减法的题目，再请其他学生来完成，通过这个环节的练习，我想学生一定具有极强的课堂兴趣。说板书设计分数的简单计算 加法