语文人教版八年级下册旅鼠之谜.doc

13课旅鼠之谜教学设计黑龙江省伊春市朗乡林业局第二中学 张秀艳【教学目标】一、知识与技能：1阅读课文，学会、弄懂本文的字、词；2、 找到旅鼠的奥秘，了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心；3 学习文章，启发学生对现实生活进行反思。二、过程和方法：分析课文，理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，并在以后的写作有所借鉴。三、情感态度价值观：培养学生关注社会问题的意识，并引导学生善于观察生活，热爱自然，让他们相信只要树立目标，勇敢努力，就可能会实现理想。【教学重、难点】1把握文意，领会文章给人的启示。2把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。课时安排：一课时【教学过程】 一、导入新课1导语同学们，老师从小就特别不喜欢一种动物，那就是老鼠，无论什么时候，只要我看到老鼠，第一反应就是马上跑到高处，但是有一种鼠却让我产生了深厚的兴趣，那就是旅鼠，今天我们就来学习一篇文章旅鼠之谜。2资料链接：旅鼠：哺乳类的小动物，常年居住在北极，体形椭圆， 旅鼠腿短，耳朵小，毛软。除尾巴外，全身长1018厘米。毛上层为浅灰色或浅红褐色，（有时也会成橘红色），下层颜色更浅，有的旅鼠在冬天时毛色变为全白，有利于保护自己，繁殖能力极强。3.作者简介位梦华：位梦华是位奇人，他是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且是八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人 。1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察。1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有奇异的大陆南极洲、南极政治与法律、北极的呼唤等。二、自主学习1、给下列加点字注音徘徊(hui) 媲(p)美 挑衅(xn) 迷惘(wng) 收敛(lin) 啮(ni)齿 滑稽(j) 迁徙(x) 眺(tio)望 仓皇逃窜(cun) 误入歧(q）途2、解释下列词语仓皇逃窜：慌慌张张地四处逃跑躲藏。饶有兴趣：令人感到很有趣,并十分注意 。神秘莫测：非常神秘,不可推测。焦躁不安 ：焦急烦躁，心神不定。前赴后继 ：前面的人上去，后面的人就跟上去， 形容踊跃前进，连续不断。 鼠目寸光：形容目光短浅，没有远见。难以置信：事情发生的出乎意料,让人难以相信。三、合作探究：1、旅鼠生活在哪里？旅鼠的外形怎么样？旅鼠主要以什么为食？生活在北极；外形与普通的老鼠差不多，当繁殖的数量过多时会变成橘红色，以引起天敌的注意；主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食。2、旅鼠有几个奥秘？分别是什么？旅鼠的几大奥秘可不可以互换？第一大奥秘：繁殖能力惊人 第二大奥秘：繁殖过多时，旅鼠就会有许多奇怪的自杀行为：或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色吸引天敌 第三大奥秘：死亡大迁移 不可以互换：第一个奥秘是后两个奥秘的前提，后两个奥秘一个比一个更加神秘。3、学习了本篇文章，你获得了哪些启示？ 文中得出的答案：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。学生还可以自由发挥，谈谈自获得的启示。师在屏幕中给出几点借鉴：第一、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。第二、科学研究过程要不断调整研究方式和思维方式。第三、自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第四、从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。4、这篇文章是什么体裁，并找出依据？ 这篇文章的体裁比较特殊，它既有记叙文的特征，如包含记叙的六要素：时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”和丹尼斯先生事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。但同时又向我们介绍了关于旅鼠的科学知识，同时也运用了一些说明方法，也就是我们平时说的科学小品文，所以说是这篇文章是说明文与记叙文的杂交种。这是一篇很别致的科学小品，有人把它归纳为“用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”。被称作是跨文体的文体。四运用提升：大自然中有许多奥秘需要我们去破解，那么大家还知道哪些有关大自然的奥秘，说给同学们听听好吗？同学们自由发言（师准备的材料见课件）五、课堂小结：大自然的奥