教学中的时尚教育

教学中的“时尚”教育韦州女子小学 苏爱英大家都知道，作为一名教师，面临的不仅仅是教书，更是育人。我们随时随地都在“迎接”着这样那样的遇发“事件”。当然可以说，老师们都各有各的“高招”，真是“八仙过海，各显其能”。教育实在是一个多姿多彩的体系，因为它所呈现出的形式是多种多样的，在上课时都有各自的经验体会，异彩纷呈。每个教师都有类似的经历：当你笑容满面地来到教室门口准备上课时，却听到上课铃已响完，可教室里“吵”声不断，学生全然不顾老师的存在。此时，老师的愉快的心境全无。面对此情此景，在不失老师尊严的情况下，你会怎样做呢？下面是我在第一次去上五年级品德与社会课的情景：预备铃响了，我早已站在了教室门口，可课堂里出现了这样的情景：几十个孩子像野马归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘吁吁，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么上课铃响了，只有个别同学知道老师的存在，大多数同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，夹杂着几个同学的背古课文的音音，打小报告的声音此起彼伏：生A：老师，他骂我“”生B：老师，他打我头生C：老师，他讲笑话。生D：老师，他面对着此情此景，我脑中急剧地寻找着对策。凭着多年的经验，我急中生智：我用力地鼓起掌来。同学们被这突如其来的掌声震住了！吵声瞬间停了，惊奇地看着我。我停止了鼓掌，严肃地和他们对视了几分钟，大多数同学知道刚才自己做得不对。这时候，我因势利导，让他们讨论：“老师刚才为什鼓掌？”同学们互相对视着，突然，生1：老师，刚才的掌声是表扬刚才向老师报告情况的同学。（全班哄然。明明是恶作剧！可我没动声色。）生2：不对，是批评。我们刚学过“反语”，老师的掌声是批评我们刚才很吵！（我笑了。噢！同学们，还知道活学活用呀。）生3：不对，老师是在表扬刚才读书的几个人。（我又没动声色的扫视了全班同学。）生4：老师，您的掌声是表扬坐得及端正又没吵的同学。（我又笑了。）同学们发表完自己的想法后，面面相觑，等待我的裁决。静了几分钟后，我才发话：“老师发现你们很聪明。其实，老师的掌声包含两方面的意思：一方面是表扬，另一方面是批评。究竟表扬谁，批评谁，你们心知肚明，自己好好想想吧。”紧接着，我就把该怎样上我的课的要求作了强调，旨在训练他们课堂上既严肃有活泼。懂得“动静分明”。什么时候该“静听”，什么时候该积极地发言。通过这一次，同学们领教了我是一个既可亲又可畏，既严肃又温柔的老师。在以后的课中，预备铃一响，只要我往教室门口一站，同学们都会很快地安静下来，准备上课。（注：当然，有时他们也会反复，要坚持不懈地训练，才能定型。）“反其道而行之。”这句话让我想到了用“出其不易”的掌声来制服他们，确实效果不错。从教以来，碰到“课已始，吵声不断”的场面真是无数次。以前或是提起“高八度”的声音“大吼一声”可能学生会被震住，暂时安静下来；或是“杀鸡骇候”，抓一个学生训斥一通；或是发“烽火告急书”，把班主任请来镇压随着教龄的增长，不断的反思让我磨练出一点教学机智，总结出一些有效的对策：或是做一个右手食指顶住左手心向下的动作，同学们因这篮球比赛的暂停动作在非体育课上出现感到新奇，达到“出奇制胜”的效果；或是低唱一首学生熟悉的歌曲，把学生的注意力吸引过来；或是老师带头朗读一首学生爱听的诗，让学生一起读，读的人越来越多，学生的注意力自然集中到老师身上来了；或是树立榜样，以激起学生的好胜心学生是我们的教育对象，面对他们以一种什么样的心态施教，对他们的影响是极其深远的。所以，在处理同样的棘手的事情时，一定要