英语人教版四年级下册Unit4At the farm Part A Lets .docx

蚌山区2017年“信息技术与课堂教学融合创新”观摩研讨活动At the farm 教学设计年 级：四年级执教人：宋广荣安徽省蚌埠市蚌山区燕山乡中心小学2017 年 3 月PEP Book 4 Unit 4 At the farm Teaching contents： PartA Lets talk /Lets playTeaching aims：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：What are these? Theyre tomatoes. Are these carrots? Yes, they are.No, they arent.2. 使学生正确掌握carrot和tomato的读音、复数形式以及在句子中的用法。3. 在情景中恰当运用句型Theyre good. Theyre so big! 来描述蔬菜特点。4. 借助多媒体动画，图片，帮助学生正确理解对话大意。5. 培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。6. 教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。Teaching important points：1. 在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：What are these? Theyre tomatoes.Are these carrots? Yes, they are. No, they arent.2. 使学生正确掌握carrot和tomato的读音、复数形式以及在句子中的用法。Teaching preparation：畅言教学资源、课件、卡片、人物头饰、水果Teach steps :Step 1 Warm-upStep 2 Revision1.Lets sing. Old MacDonald had a farm (设计意图)课上，利用多媒体课件播放英文歌曲Old MacDonald had a farm,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。听完歌曲教师引入，old Macdonald had a farm, young Macdonald had a farm, too.接着让孩子尝试水果的味道，引出Try some,Theyre good.接着用.Lets chant.练习句型。（设计意图）呈现真实的语境，让学生认水果，并尝水果，渗透描述性形容词yum、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。Step 3 Presentation1.教学句型What are these? They are carrots。重点教学单词carrotcarrots.（1）听录音，回答问题：What do you see? （2）教学单词：carrotcarrots.（3）操练句子：What are these? They are carrots。(板书句型) （设计意图）巧用多媒体课件，引出本课的主要句型，激发学生的学习兴趣。通过仔细观察图片，帮助学生在语境中正确理解名词carrot单复数的用法及读音。2. 教学句型：Are these tomatoes? Yes,they are.No, they arent.。重点教学单词：tomatotomatoes。（1）教学单词tomatotomatoes。（2）so+adj Are you happy at the farm? Now Our friends Sarah and Mike are at the farm. Lets go.（3）操练句子：Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. (板书句型) （4）Play a game.（设计意图）精心设计游戏环节，充分调动学生学习英语的积极性，引导学生更加关注句型教学，让学生在玩中学，收到事半功倍的教学效果。（5）听录音，回答问题。.What colour are the tomatoes? （设计意图） 在学生充分预习的前提下，教师引导学生再次感知会话内容，引导学生从小养成良好的倾听习惯。教师让学生带着问题听音，既落实了本课的教学目标，又培养了学生自主学习的能力.3.Tomatoes and carrots are vegetables. Please remember: Every vegetable is heaalthy for our body.（设计意图）教师因势利导对学生进行情感教育，教育学生从小养成多吃蔬菜的好习惯。4.Sing a song.Step 4 Consolidation and extension.1.Lets imitate.（设计意图）进一步强化学生的语音、语调，培养学生从小养成跟读、模仿朗读会话的好习惯。通过反复倾听及朗读语言材料，强化学生记忆，培养学生的口语表达力。2. Play the dialogue .3.Creat the dialogue .（设计意图）此环节充分体现了英语的工具性，给学生提供展示的空间，培养他们大胆用英语进行交际的能力。通过“改编、创编对话”这一活动培养学生的想象力和创新能力，进一步提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又可以促进学生的智力发展。同时运用小组评价机制，更加激励学生学习的积极性。Homework:1. Follow and imitate the dialogue 3 times.2. Design your own farm ,and talk about it with your partner.（设计意图）请学生发挥想象力，设计自己的新农场，并与同学一起交流自己的农场。教育学生学会运用所学句型，表达自己的真情实感。把课堂教学延伸至课外，通过学生亲身体验、实践的方式，培