第四单元第四章.doc

第四单元四课 （章节） 第（ 1 ）课时课题金属教材简析本课是本单元的一个次级研究主题，它与前两课相比，探究目的有所不同。本课引导学生主要探究金属这一类物质的共同性质特征，即研究的是共性，形成结论的思维方式是归纳；而前两课则是引导学生主要探究一类物体中几种材料的不同性质，研究个性，形成结论的思维方式是比较。学情分析刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 能够进行探究金属性质的研究。2. 知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点。3. 了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。重难点分析重点：探究金属的共同特征。难点：探究金属具有延展性，即能变形。教与学准备金属制品、铝勺、塑料勺、木筷、竹筷教 学 过 程二次备课（一） 认识常见的金属制品，讨论人们为什么要用金属制作它们师：谈话-同学们，你们今天带来了哪些好东西？这些物品是用什么材料制成的？生：介绍。师：揭示课题-今天我们来研究金属。 谈话-在我们的周围到处都有金属制品。人们对金属的利用已有非常悠久的历史了。早在6000多年以前，人们就学会了制造比石器锋利的铜刀等铜制工具。在我们的周围，还有哪些物品是金属制成的？生：汇报。师：小结-金属在人们的生活中应用非常广泛，厨房用具、常用工具、高压电线、交通工具、金银首饰等，哪一样都离不开金属。那人们为什么要用金属来制作这些物品呢？生：讨论发言。师：金属到底有哪些本领使得它的用途如此广泛并深受人们的喜爱？下面就让我们一起来研究一下吧！（二） 探究金属的性质师：布置任务-下面我们来做几个小实验。通过这些实验，大家可以更好地发现金属的一些性质。生：分别拿出铁丝、铜丝、铝丝，做下面几个实验。(1) 观察各种金属丝的颜色和状态。(2) 用力试试是否可以弯曲、折断，用小刀割一下，用砂纸打磨表面。(3) 把金属和塑料尺放在热水里，过几分钟摸一摸，有什么感觉？(4) 把粗铝丝放在铁板或水泥地上，用铁锤轻轻敲打。师生：实验后，在小组内交流汇报实验现象，交流收获。师：帮助学生提升认识，揭示金属相关的科学概念：坚硬、有光泽、容易导热，具有延展性。（三） 了解金属在生活中的应用是同它的价格与性质紧密联系的。师：指导学生阅读书本上得表格，学习看懂图示，了解金属不同的性质。师：通过阅读你知道了些什么？哪种金属强度最高？哪种金属最重？哪种金属导热比较好？哪种金属延展性好？生：讨论发言。师：由于各种金属在地球上得含量不同，“物以稀为贵”，所以它们的价格也是不一样的，哪种金属最贵？哪种金属比较便宜？生：讨论发言。师：根据上面的资料想一想，制作下面物品你会选择哪种金属呢？为什么？生：讨论发言。师：由此可见，金属在生活中的应用是与它们的性质和价格紧密联系的。媒体使用无板书设计4-4金属1.金属的性质2.金属的应用作业布置与设计无教学反思学情反馈： 本节课内容虽然非常贴近生活，学生生活中也有不少体会，但他们对只的了解还是停留在浅显的表面。存在问题： 活动能够很好地吸引学生的注意力，但非活动部分学生比较容易走神，说明学生对科学的兴趣仅停留在玩的层面，但对实验所要表达的内涵、结论缺乏概括能力，这给学生的成长带来不利影响。解决办法： 在实