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教学案例-教学中如何培养学生敢于和善于提问的习惯爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”学问，学问，会问才能学好，所以，无论在课下还是在课堂上，我们都应该培养学生敢于和善于提问的习惯。 在一次科学教学中学习风的形成，我拿起放在暖气片上方的螺旋圈让同学们说出看到了什么，同学们说：“螺旋圈转了起来”。这时我便鼓励同学们提出一个问题来，有的同学说出了“螺旋圈为什么会转？”“是什么力量使螺旋圈转了起来？”这时我给予了这两位同学高度的评价并鼓励同学们今后遇到自己不懂的问题就大胆地提问，以求明白，明白了还要明知故问，这样可以使自己掌握的更加准确。并且实现超越和突破。在后来的教学中，在我不懈的鼓励和引导下，同学们很快就能够积极主动地提出许多问题。我让他们在自己提出的问题中选择有意义的一两个问题进行研究探讨并且努力解决这些问题。 那么我是如何做的到的呢?我觉得应该从以下几方面培养学生敢于和善于提问的习惯。一、营造氛围，让学生敢问好问是孩子的天性，在起始阶段，作为教师对于孩子的提问哪怕是在自己看来非常幼稚的问题，也要及时给予肯定和鼓励。如采用激励性语言“问得好”“真爱动脑筋”“你是个聪明的孩子”等进行表扬。对于不敢提问、懒得问的学生。教师要讲清楚提问对学习的好处，时时处处关注引导这些学生提出问题，不断进步。二、 拓展渠道，让学生会问在教学中教师要精心设计每一课时，让学生们在课堂上养成提问的习惯，如果所学知识较难时可以和学生进行讨论再提出问题，而且提问可以由易到难，由浅入深。如学习我的伯父鲁迅先生时，引导学生提问要由浅入深，先提出“我指谁？”“鲁迅先生是怎样一个人？”等，然后再阅读课文提出“课文讲了关于鲁迅的哪几件事？”“突出表现了鲁迅先生怎样的高尚品格？”这样由浅入深，步步推进，既有利于提问，又有利于对文章的理解和掌握。因此，学会提问也是一门艺术，需我们师生共同努力，不断进步。 三、精心组织，让学生善问。学校以往的传统教学方法是老师讲，学生听、记，课堂上忽视了学生们主动参与的重要性，致使学生们养成了不爱动脑筋的坏习惯。因此，我们在备课时应充分考虑提高学生提问的积极性，让他们带着兴趣，问题去学习，引导他们跟着老师的思路提出既有意义又有价值的问题。在这些问题的引导下积极投身到学习活动中去，特别在学习辅导中，教师与父母应在学生力所能及的范围内，让孩子多动，多说，多问，多看，多表现，多思考让他们自己“跳起来摘果子”，尽量多给学生一点思考的时间和活动的余地。
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