家长委员会的建设及其功能研究课题方案(龙泉中学).doc

家长委员会的建设及其功能研究课题方案一、课题提出的背景家长委员会是加强家校沟通与合作，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育环境，促进中小学生的全面发展的重要沟通桥梁和联系纽带。因此，在努力搞好学校教育教学工作的同时，积极建设好家长委员会，充分发挥其教育功能，是学生健康成长的需要，是推进素质教育、创建和谐教育的必然内容。对此，国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020）在第13 章第41 条“完善中小学学校管理制度”中，专门提出要“建立中小学家长委员会”。温家宝总理在全国教育工作会议上所作的强国必强教强国先强教的讲话中也明确指出：“中小学还要建立家长委员会，不断完善学校科学民主决策和评价机制”。如今，随着社会的发展和教育的进步，家长委员会的建设及教育工作已逐渐得到了广大教育人员、学生家长和社会各界的重视和开展，并且取得了一些成绩和经验。但我校同时也注意到，由于家长自身的文化素质及教育能力的制约，家长委员会的建设及功能发挥在实际工作中存在着工作形式化、工作内容应付化、工作程序随意化等问题，不仅未能很好地履行家长委员会本身应该肩负的职责，甚至导致了学校工作的被动，为学生全面健康的发展埋下了隐患。因此，开展如何完善家长委员会的建设，科学地发挥其功能的探索研究工作十分必要。二、课题提出的意义建设现代学校制度、完善中小学学校管理制度，推进家长委员会建设是重要一环。其意义如下：1、是完善中小学民主监督制度的需要。国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020）要求：“完善教育信息公开制度，保障公众对教育的知情权、参与权和监督权。”中小学生家长作为学校教育对象学生的监护人，自然成为学校教育的利益相关方，有权利了解、监督学校的办学状况。2、是完善中小学社会参与制度的需要。在全球化、信息化、科技化时代，现代学校必然是一个自主开放的教育系统，社会教育资源的有序参与成为现代学校教育制度的一个重要组成部分。国内外的教育实践证明，中小学家长委员会可以在协调社会资源参与学校教育方面发挥重要作用。3、是不断完善学校教育环境的需要。建设家长委员会，对于建立学校、家庭与社会教育协同机制，提高家长的教育素养和家庭教育水平，具有重要意义。家长委员会作为一个与学校教育机构相对独立、相互制约、相互促进的教育组织机构，有利于形成家庭、学校教育的合力，为学生的健康成长创造有利的条件。三、课题提出的理论依据1、青少年道德教育理论。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确指出，办好家长学校，建设好家长委员会，发挥家长委员会教育功能是进一步加强和改进未成年人思想道德建设的一项重要工作。家长委员会能不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。2、生活教育理论。陶行知先生认为：教育的社会化、社会的教育化正日益被人们所接受。这种发展趋势促使教育与社会生活相联系，教育系统与社会大系统相融合。这种发展趋势下，促使我们不能把教育理解为单一的学校教育，应该把教育作为一个整体，通过家长委员会的建设及工作的有序开展，促进学校教育、社会教育和家庭教育的有机组合和和谐运转。3、武汉东湖高新区“家校共建”工作指导意见。四、课题研究目标、内容和途径：（一）研究目标建立家长委员会，并充分依靠社区，有序规范地组织开展活动，从而发挥家长委员会在促进家校联系中的重要作用，探索家长委员会在构建形成学校、家庭、社区三结合的教育科学管理新机制中的途径和方法，营造未成年人健康成长的新环境，开辟未成年人健康成长的发展空间，培养学生的思想道德和全面发展的综合素质，全面推进素质教育，提高学校办学效益。（二）研究内容 “依托社区、家校协作、相互联动、形成合力”三结合教育管理机制。（三）研究的途径1、家长委员会教育管理机制有效性的研究。2、学校、家庭、社区三级管理目标考核的办法与对策。3、家长学校有效培训模式的研究4、如何利用社区资源“让学生参与社会综合实践活动”的研究。5、培养学生树立社区小主人意识的研究。6、学生校内外生活德育细节教育体验活动的调查。7、家长素质及教育方式对学生发展影响的研究。五、研究的原则和方法（一）研究的原则1、创新性原则：本课题的研究与实践本身是一项创新工程，在研究与实践过程中我们更是体现创新精神。2、交互性原则：一方面我们充分发挥有关软件系统的强大的交互功能，更重视与家长、学生、社区、学校的互动，通过有效途径，了解课题的进展，及时调整研究与实践。3、发展性原则：以发展的眼光，看待课题的研究与实践，我们建立了学校教育、家庭教育、社区教育三结合管理模式和交流平台，及时把握各种有利因素，排除不利因素，优化课题的实施。4、因材施教原则：学校教育是一个广泛复杂的系统工程，当代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和教师能及时沟通，社区能及时反映孩子在社区学习活动中思想和行为表现，以便及时修正对孩子的教育方法。5、实践性原则：本课题我们严格遵循 “实践理论再实践”的基本原则，研究学校、家庭、社区如何相互配合、形成合力最有效。（二）研究的方法以行动研究法为主，其他研究方法相辅助。1、行动研究法。在各种教育情境中，研究人员和实际工作者要相互结合，共同解决实际问题，提高家长代表及全体家长、教师和社区辅导员的综合素质。2、文献研究法、比较研究法。通过查阅国内外有关学校、家庭、社区教育的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究的思路。3、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解我校家长委员会工作及学校、家庭、社区三结合教育的现状，收集家长委员会、社管委对学校教育的建议，广泛听取教育研究专家对家长委员会工作及家校共建工作的意见和建议。4、经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，从而揭示其内在联系和规律。课题组成员能及时作好案例记录，作好阶段研究小结。六、研究保障措施与研究步骤（一）研究保障措施1、建立课题研究小组，课题组成员主要由学校德育干部和班长任组成，并辐射全体教师、各班家长代表和全体家长。组长：蔡虎（龙泉中学校长） 副组长：张登良（副校长） 沈难敌（政教主任） 胡飞（家长学校校长、流芳街道办事处主任） 成员：叶贤强 王少民 张才义 王欢 潘树松 吴庆明 陈晓晴 胡国平 邓圆 胡荣荣2、建立理论学习与实践操作培训制度，对内学习培训与对外考察学习相结合。每学期两到三次集体培训，校外考察安排每学期一次，同时注重了课题组成员自学。3、建立课题研究进展情况定期交流制度，两月一次。4、建立课题研究信息采集、论文发表、定期展示汇报制，同时举办专题讲座与报告等。5、建立龙泉中学家校联系QQ群并逐步完善家校共建工作的电子资源库，充分利用这网络平台加强课题组成员之间的学习与交流。6、建立课题研究奖励制度，评比课题研究先进个人。7、经费保障，学校、街道都要投入一定的课题研究资金保证课题顺利进行。（二）研究过程安排1、（2012年12月2013年2月）课题申报立项阶段（准备阶段）课题组成员要召开课题分析会，讨论课题立项背景和发展的前景，撰写课题申报方案。召开教师、家长委员会成员、学生家长会议，明确课题申报的目的意义、任务和要求，为全面开展课题研究作准备。2、（2013年3月2015年5月）研究阶段确按照课题研究计划，积极开展实践研究，并根据工作实践所出现的情况，及时召开课题组会议，进行反思和评价，并作必要的调整和修改，完善家长委员会的建设，积极开展并开发家庭教育和社区教育资源，各负其责，努力发挥家长委员会在学校教育与家庭教育、学校教育与社区教育的衔接和整合中的功用，使家校教育形成合力。建立课题研究QQ群和交流平台，家长委员会成员、学生家长、课题小组成员及全体教师可随时发表工作心得、建议、想法及文章，相互学习交流。成立学校家长委员会，建立组织章程、工作制度及考评机制。办好家长学校，通过有计划、有组织的培训学习，不断提高学生家长的综合素质，。让社区、家长全方位参与学校教育，了解学校教育。每学期开学和年末，学校邀请社区领导、家长委员会主任共同参与学校工作计划和工作总结会议，学校广泛征求社区和家长代表的意见，让社区和家长共同了解学校的教育管理，达到目标同向。让家长参与到学校的活动中来，进一步扩大家长志愿者服务队，让家长通过志愿者活动了解学校教育、了解孩子的教育情况，让家长与孩子一起进步。明确课题组主要成员的职责和任务，并开展支课题研究，为主课题丰富内涵。组织课题组成员对全校学生的家庭情况及所在社区情况进行摸底调查。3、（2015年6月2015年7月）总结阶段总结成果，升华理论，进行检验、评价。召开课题组会议，部署并做好结题准备工作，完成结题报告，并完善和建立学校家长委员会的组织模式和工作机制，并启动下一轮实验和成果推广。七、预设成果：