语文人教版六年级下册《难忘的启蒙》教学设计.doc

难忘的启蒙教学设计教材分析：难忘的启蒙是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册“阅读材料”中的一篇回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念学情分析： 六年级的学生已具有一定的阅读能力。本文虽文字浅显，但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，适宜的教学形式激发学生的思维，调动表现欲望，适时的引导，让学生增强对文章内涵的理解和认识。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学过程：一、导课。1、了解时代背景：1937年至1945年是我国抗日战争时期，当时我国人民处于水深火热之中。课前，老师布置大家搜集有关的资料，谁来向大家介绍？ 2、师：是啊，日本帝国主义惨无人道的行为，确实令人痛恨。北京大学教授，博士生导师沙健孙先生的童年就是生活在抗日战争时期，在这艰难的岁月里，给他留下了许多难忘的人和事，尤其是对他的启蒙老师。今天，我们就来学习他的一篇文章难忘的启蒙。（板书课题）3、问：谁了解“启蒙”的意思？过渡：作者的老师们对他的启蒙是什么？为什么说是难忘的？请同学们翻开课本。二、初读课文，整体感知。1、请大家快速默读课文，想想课文围绕“启蒙”写了哪几件事？2、指名回答。三、细读课文，深入探究。1、师：从这几件事表现老师们怎样的品质？请同学们再次认真地读课文，划出具体的语句，并写上自己的感受，在不理解的地方做上记号，再在小组里交流。2、学生汇报。（当学生说到“我”被批评的部分时，问：“我”可能会说什么？虽然事隔多年，但这样的批评还是刻骨铭心。同学们，在你六年的小学生活中也有类似的情景吗？）3、质疑。理解下面两句话：（1）在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。（2）既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？4、问：老师们播下的种子是指什么？那老师们对我的启蒙又是什么？为什么说是难忘的？因此我对老师们的感情是怎样的？找出表达“我”对老师感情的词语。（指导朗读第一段。）讲一件自己的启蒙老师在你的心灵播下美好种子的事。5、文章除了可以用难忘的启蒙做题目，还可以以什么为题？四、小结同学们，还有两个多月，你们就要告别小学生活，踏上向往已久的中学时代了。我猜：你们一定对自己的成长感到无比的喜悦，对未来的日子充满了无限的憧憬吧？ 可是，你们有没有想过，自己是怎么长大的？是怎么从蒙昧无知的孩童成长为一名有知识、有思想、有抱负的青少年的？整整六年啊，是谁？从拿笔的姿势开始一点一滴地培养你们良好的学习习惯；又是谁？用知识的明炬点燃你们兴趣的火苗，用爱的灯烛洞悉你们心灵的幽微，敏锐地捕捉那一喜一忧的感情颤音，以最优美的旋律谱写一首首思想启迪的篇章。 同学们，是谁呀？对，是所有教导过你们的小学老师，（包括幼儿园的老师）是他们为你们的成长奠定了基础，为你们的成才创造了条件，是他们，在你们的心田播下了美好的种子，给了你们人生最重要的启蒙！同学们：难道你们不想说点什么，做点什么吗？好，下面请你用自己的方式来表达你对自己启蒙老师的心意吧！五、 学习创作。六、 展示作品，师生评议。七、总结：95年我也走上了我的启蒙老师走过的路，当我面对孩子们的时候，我会想起我的启蒙老师方芳老师。我也经常想起一首歌长大后我就成了你，我想，这首歌应属于天下所有的启蒙老师！（欣赏歌曲）老师对学生的教育，有时是言传，更多的时候是身教，需要每个学生用心去体会。希望老师们在你们身上