刘海波申报科研成果MicrosoftWord文档.doc

培养答题习惯，提高学生初中物理“分析与交流”答题能力初中物理“分析与交流题”解题方法的调查报告 黑河市第四中学 刘海波【调查概述】在近几年来的初三物理教学工作中，我发现初中物理教学在进入总复习第二轮专题专项“分析与交流”复习中，不少学生一是限于初中的语文水平,二是逻辑思维能力较弱,对解答的问题有据不能依,有理不能用。尤其对物理概念、定律、现象和过程等抓不到实质性分析和概括,甚至即使做了复习,也无法领会其要领，常有茶壶煮饺子，有货倒不出的感觉。要想解决这一矛盾，首先就要明确简答题的答题技巧和解题思路。 因此教给学生简答题正确的科学的答题方法是值得我们研究和讨论的问题。本研究以黑龙江省黑河市第四中学八年级、九年级学生为调查对象，通过问卷调查的方法，共获得396份有效问卷。其中八年级学生242名，九年级154名，分别占样本总量的61.1%和38.9%。从性别上看，男生202名，女生194名，分别占样本总量的51.0%和52.5%。【调查问卷】亲爱的同学：你好！本问卷调查是为了了解你在解决物理“分析与交流”时存在的问题和困难之处以及你对物理“分析与交流”专项教学的建议，以便教师与学生之间有效沟通、交流。本问卷绝不会影响教师对你的态度，不会给你带来任何不便之处，反而会有助于教师改进“分析与交流”习题的教学方法，提高教学效果。请根据你自己的实际情况，认真如实地回答下列问题。你的回答对我们的研究具有重要意义，非常感谢你的合作！说明：1请根据你本人的实际情况做答，答案没有对错之分。2答题时看懂题目内容即可回答，不必费时考虑，不要参考别人的回答。3本问卷采取无记名方式进行，对答卷严格保密。4问卷共设有8道题，可以多选但是不能漏选。问卷：1你认为在期中或期末物理考试中失分最多的题型是（ ）A.单项选择 B.多项选择 C.填空题 D.分析与交流 E.实验与探究 F.综合与应用2你喜欢做物理的“分析与交流“题吗？（ ）A喜欢 B不喜欢3.你认为 影响你解决物理“分析与交流题 ”失分的主观因素（ ）A.审题不清，不能完全理解题意B. 不能找准关系，不能明确答题方向。C.不能找准物理原理和规律。D. 在解答“分析与交流”题时不会使用物理语言。E.其他 4. 你最喜欢的物理“分析与交流“习题教学形式有()A讲练结合型B在教师的引导下自主学习C讨论提问型D同学相互合作5. 遇到物理“分析与交流”难题时，你会怎么办？ （ ）A独立思考B向老师或长辈请教或找同学讨论C利用图书室或电脑网络查资料D不去管他E其他 6.对物理“分析与交流”题中出现的困难，你希望老师怎样处理?（ ）A老师指导，集体讨论解决 B个别指导C老师在黑板上统一讲解，有错误的同学自己改正 D讲不讲无所谓7. 听课时你大多数处于什么状态（）A思维活跃，边听边思考B认真听讲，但只是被动接受老师讲授的知识C刚开始认真听，后面就不听了D不听课，做自己的事情8. 你希望物理老师在“分析与交流”题方面给你提供哪些帮助？【结果与分析】一在调查问卷中82%的学生选择在考试中“分析与交流“题型不能得满分，这个数据充分说明”分析与交流“是学生在考试中失分最严重的题型。并且62%的学生不喜欢做“分析与交流”题。这说明绝大部分学生不能掌握解答“分析与交流”的答题方法。二影响初中学生解决物理“分析与交流题 ”失分的主观因素1.审题不清，不能完全理解题意。在调查问卷中36%的同学在影响初中生解决物理“分析与交流”失分的主观因素中选择审题不清，不能完全理解题意，一大部分同学由于初中语文水平有限，语文阅读能力欠缺，不能理解简答题的题意。笔者在批阅作业及试卷时也经常发现学生答非所问，甚至有的学生连几个问题都没弄清，就着急解答。2.不能找准关系，不能明确答题方向。在调查问卷中 67 % 的同学不能明确题目所提供的条件和结论之间的物理关系，不能明确答题的方向，不能做到做到问什么就答什么。笔者发现绝大部分学生在解决“分析与交流”题时答非所问。3、不能找准物理原理和规律。在调查问卷中72%的学生存在不会寻找到题目中的关键词及与之相关的物理原理和规律，然后组识好语言把这些词镶嵌到答案中。物理即“以物论理”通过物理的原理和规律解释生活中的物理现象。4在解答“分析与交流”题时不会使用物理语言。在调查问卷中76%的学生不会使用物理语言，答题时用生活性语言替代物理术语。因此很多学生答不到采分点，在物理课堂教学中要注意培养学生的物理语言的训练。三在调查问卷中63%的学生在老师讲解“分析与交流”题时，希望采用讲练结合的方式，光讲不练，不能提高学生答题能力。56%的学生希望在教师的引导下自主学习32%的学生希望讨论提问。由此可见，学生的练习是非常关键的。四在遇到物理“分析与交流”难题时，你会怎么办？67%的学生希望向老师或长辈请教或找同学讨论，33%的学生利用图书室或电脑网络查资料。这个数据说明绝大部分学生希望在碰到“分析与交流”难题时希望得到老师和学生的帮助。五你希望物理老师在“分析与交流”题方面给你提供哪些帮助？有的学生写到：希望老师在中考复习时进行“分析与交流”专项训练，并且将“分析与交流”题型按声、光、热、力、电等分类专项训练。有的学生写到：希望教师在课堂上多提问训练学生的物理性语言。有的学生写到：教师注意答题要点的点拨。【结论与建议】一在“分析与交流”教学方式上，教师在课堂上要采取灵活的教学方式，不能一味的讲授，教师讲的天花乱坠，学生听的昏昏欲睡，教师讲的头头是道，学生听得莫名其妙。教师要鼓励学生在课堂多回答，锻炼学生的物理语言，在学生回答不到位时，教师要及时点拨。二影响初中学生解决物理“分析与交流题 ”失分的主观因素上学生存在审题不清，不能完全理解题意；不能找准关系，不能明确答题方向；不能找准物理原理和规律；在解答“分析与交流”题时不会使用物理语言。这些因素是决定学生在解决“分析与交流”问题的关键因素。教师要习题教学时要注意帮助学生分析“分析与交流”答题错误的原因，找准症结，对症下药。三在中考物理复习备考时，教师要对于“分析与交流”