2013年湖北高考大纲出炉.docVIP

2013年湖北高考大纲出炉，以下是2013年湖北高考语文科目大纲解析及备考建议，希望考生认真阅读。 【考纲解析】今年湖北语文考纲的最大变动之处有两点：一是在“考试范围与要求”中的“文学常识”里增加了一条要求“理解附录三中文学名著的主要内容、艺术特色等”。二是对附录二“古诗文背诵篇目”中的初中篇目进行了调整，将论语十则、岳阳楼记、关雎、春望等四篇古诗文撤下，换上鱼我所欲也、醉翁亭记、使至塞上、水调歌头等四篇，其余篇目保持不变。2013年湖北高考语文考试内容范围：必修课程中的“语文1”至“语文5”五个模块，以及选修课程中的“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块。选考内容为古诗文阅读中的名句名篇默写。命题考试形式、试卷结构、试卷题型及其赋分比例、难度控制的要求也都没有改变。【备考建议】1、充分重视教材资源的利用，重视课内外衔接。2012年湖北语文考题中相当数量的命题材料来自于教材，除语音、文字、词语、诗文名句、文学常识等基础知识题直接取材于教材之外，其余如古诗鉴赏、文言虚词、语言运用等题目都与课文密切相关。2、充分重视2012年湖北卷的示范作用。2012年湖北卷是由旧高考转向新高考的第一份考卷，体现了湖北新高考的基本方向。今年湖北考纲对“题型示例和参考答案”进行了调整。在总共更换或添加的15道题目中，出自2012年湖北卷的就有12题。研究这些题的命题意图和题型特点，会使我们的复习备考少走弯路。3、充分重视训练内容的全面落实。既要对湖北卷传统的考查热点继续予以关注例如文学作品阅读中的散文阅读，作文考查中的新材料作文、命题作文等;又要对湖北考卷近年来较少考查或尚未尝试的考试内容、题型如文学作品阅读中的小说阅读、作文考查中的看图作文等适当强化训练。4、充分重视这次考纲调整增加的内容：“理解附录三中文学名著的主要内容、艺术特色等”。按照往年惯例，考纲改变的内容一般在当年高考中马上就会得到体现。对于今年考纲增加的这一条要求，如果我们对照“题型示例”、“文学常识”中的第2题(2012湖北卷)、第3题(2012江苏卷)来加以思考，我们就会明白增加内容的具体内涵是什么。2013年湖北高考语文大纲及说明一、识记字音与字形橘子洲 百舸争流 寥廓 遒劲 阻遏 尽量 绸缪 碣石 竞赛究竟 兢兢业业 符合 藐视 彳亍 青荇 藻饰 斑斓 笙箫满载 刊载 雨巷 巷道 长篙 曲折 悄然 谬误 蜿蜒 朔风搠倒 桥圯 颓圮 祭祀 瓦菲 荆棘 火钵 冰屑 团箕 叱骂供给 番禺 瞻仰 赡养 偃旗息鼓 垆坶 忸怩 青苔 鞭笞福祉 漫溯 涟漪 深邃 氾南 夜缒 佚之狐 杞子 逢孙 戍守薄雾 薄片 薄荷 参与 济济一堂 宫阙 督亢 拊心 变徵 淬火忤视 瞋目 拜谒 戮没 偏袒 自刎 剑鞘 箕踞 创伤 濡缕 铁杵 忤逆 左尹 飨士卒 怯懦 戮力 目眦尽裂 跽坐 籍吏民刀俎 间行 玉玦 啖之 饮马 消弭 鲰生 原隰 箴言 杯杓 瞍赋 徘徊 洗涤 踌躇 桀骜 租赁 噩耗 尸骸 浸渍 雉堞绯红 菲薄 长歌当哭 前仆后继 攒射 抹墙 抹布 寥落 廖仲恺蓼兰 骐骥 谙熟 万马齐喑 肆无忌惮 禅让 鸡毛掸子 叱咤风云勾当 吐露 露马脚 蔽芾 相处 处所 押解 编辑 蹒跚 栅栏啁啾 铁锹 桎梏 戛然而止 角逐 提纲挈领 粗犷 断壁残垣哺育 脸颊 狩猎 虚与委蛇 怙恶不悛 造诣 绿草如茵 怜悯自惭形秽 不胫而走 众口铄金 因地制宜 幅员辽阔 迥异目光炯炯 侗族 鹌鹑 短小精悍 孝悌 涕泗 步履 莅临 翌日绿树掩映 冉冉 撰写 酒馔 窒息 婆娑 角色 内蒙 蒙骗 瞩目 嘱托 绿林好汉 澹泊 迁徙 陡峭 拷绸 猪猡 睡眼惺忪契约 嘈杂 水门汀 荤腥 籼米 缜密 瞌睡 繁衍 皮辊吮吸 搽粉 虐待 弄堂 轧票处 轧钢 碾轧 起哄 褴褛 佝偻 祛除 累赘 落枕 丢三落四 酝酿 乾坤 诞生 颜色 落色 修葺 横亘 断壁残垣 璀璨 苛刻 着陆 龟裂 作坊喀斯特 讣告 电饼铛 脚踝 天罡星二、成 语 熟 语未雨绸缪：经常描述一些人有备无患,形容人谨慎 兢兢业业：形容做事谨慎、勤恳指点江山：指评说国家大事深文周纳：指苛刻地或歪曲地引用法律条文，把无罪的人定成有罪。也指不根据事实，牵强附会地给人硬加罪名。独树一帜：比喻独特新奇，自成一家。捉襟见肘：形容衣服破烂。比喻十分穷困 异彩纷呈：比喻突出的成就或表现纷纷呈现。 偃旗息鼓：现比喻停止做某事。也指收敛声势。老骥伏枥：老骥伏枥比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。 岌岌可危：形容非常危险，快要倾覆或灭亡。 鸦雀无声：泛指什么声音都没有形容非常静，人们默不作声。 牝鸡司晨：母鸡报晓。比喻妇女掌权当政。诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。 追本溯源：追究根本，探索源头，比喻追寻根源 冠冕堂皇：形容表面上庄严体面,实际上并非如此，含贬义。也就是有点表里不一的感觉。 炉火纯青：后用来比喻学习、技术、技巧达到了纯熟完美的境界。鞭长莫及：比喻距离太远而无能为力。 城下之盟：指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。 尔虞我诈：比喻互相欺骗，互不信任。 项庄舞剑志在沛公：比喻说话和行动的真实意图别有所指。长歌当哭；用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。 豆蔻年华；指女子十三四岁时。 委曲求全；勉强迁就，以求保全。也指为了顾全大局而让步。 毁家纾难；捐献所有家产，帮助国家减轻困难。指牺牲小我细大不捐；小的大的都不抛弃。形容所有东西都兼收并蓄。 匪夷所思；指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。 十室九空；形容因灾荒，战乱和横征暴敛使人民贫困.破产.流亡的悲惨景象。捶胸顿足；用拳敲打胸部，跺着双脚。形容非常悲痛与懊悔的样子。博闻强记；形容知识丰富，记忆力强。 短小精悍；形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。 清心寡欲；保持心地清净，减少欲念。蔚然成风；指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。手足无措；手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张，或无法应付。 胸无城府；形容待人接物坦率真诚，心口如一。 同床异梦；比喻同做一件事而心里各有打算 耸人听闻；故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。骇人听闻；指使人听了非常惊讶害怕，多指对社会上发生的不良风气感到害怕。 如数家珍；像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。 意兴阑珊；形容一个人兴致已失的样子。兴致将尽，玩乐快要结束 皓首穷经；直到年老头白还在钻研经书和古籍；形容勤勉好学，至老不倦。卷帙浩繁；多指书籍很多或一部书的部头很大。风声鹤唳；形容惊慌失措，或自相惊忧提要钩玄；精辟而简明地指明主要内容。 千夫所指；为众人所指责。形容触犯众怒。不容置喙；不容许插嘴。 生杀予夺；形容反动统治者掌握生死、赏罚大权草菅人命；把人命看作野草。指任意残害人命。 扑朔迷离；形容事情错综复杂，难以辨别清楚。感同身受；现在多比喻虽未亲身经历，却如同亲身经历过一般。 时过境迁；随着时间的推移，情况发生变化。 肆无忌惮；非常放肆，一点没有顾忌 不孚众望；不能使大家信服，未符合大家的期望。不负众望；不辜负大家的期望 上下其手；比喻暗中勾结，随意玩弄手法，串通作弊。 涸泽而渔；排尽湖中或池中的水捕鱼。比喻获取利益只顾眼前，不作长远打算。 牛刀小试；比喻有大本领的人，先在小事情上显示一下身手。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才能。旷日持久；荒废时间，拖得很久三、实 词 辨 析风华正茂-意气风发 彷徨-徘徊 五彩斑斓-五光十色 熟识-熟悉-熟习流逝-流失-流驶 推测-推论-推断从容不迫-游刃有余 实验-试验做客-作客 不由自主-情不自禁逆来顺受-委曲求全 偶然-偶尔遏制-遏止 原型-原形界限-界线 注视-凝视临近-邻近 骄傲-高傲-傲慢 惊恐万状-惊慌失措 生杀予夺-草菅人命四、名 句 背 诵 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江上，激扬文字，粪土当年万户侯。 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。采桑子 重阳 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒七律 长征 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。浪淘沙 北戴河 她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。 她静默的走进，走进，又投出，太息一帮的眼光，她飘过，像梦一般的，像梦一般地凄婉迷茫。 在雨的哀曲里，消了她的颜色，消了她的芬芳，消散了，甚至她的，太息一般的眼光，丁香一般的惆怅。 雨巷 轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光李的艳影，在我的心头荡漾。 那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮躁间，沉淀着彩虹似的梦。 悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 再别康桥 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 素香柔树，雅称幽人趣。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的典押了的一丈平方的园地。 你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺见方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，他含泪的去了。 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房。 大堰河 我的保姆 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 天下之事以利而合者，亦必以利而离。 高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 燕丹善养士，志在报强秦。 其人虽已没，今日水犹寒。 今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 所以遣将守关者，备他盗出入与非常也。 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 臣死且不避，卮酒安足辞。 大行不顾细谨，大礼不辞小让 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 夺项王天下者必沛公也，吾属今为之虏矣。 我已经出离愤怒了，我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者！然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 纪念刘和珍君 在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望.没有法律，没有人道。这儿有的是二十世纪烂熟的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶。 黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。五、文 学 常 识n 词是我国古代诗歌的一种，始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。词从篇幅的长短分为长调、中调和小令；58字以内为小令，59至90字为调，91字以上为长调。n 戴望舒的主要作品：我的记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月n 徐志摩的主要作品：康桥再会罢我所知道的康桥n 新月派的代表人物闻一多、徐志摩等主张诗歌要有“三美”，即音乐美、建筑美、绘画美。n 七月诗派：我国现代文学史上很有影响的诗歌流派，因胡风主编的文艺期刊七月而得名。在创作上坚持现实主义原则，主张作者到现实生活中去。它是我国新文学史上存在最久的一个文学流派。代表人有艾青、胡风、田间、牛汉等。n 左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作。起于鲁隐公元年（前722），止于鲁哀公二十七年（前468），记叙了春秋时期前后二百四五十年的历史。n “春秋三传”：左传公羊传谷梁传n 战国策又称国策，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编纂的一部国别体史书。全书共33篇，分为12策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。n 史记是我国第一部纪传体通史，它记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年间的历史。全书130篇，包括12本纪，30世家，70列传，10表，8书。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。n 鲁迅的杂文：热风坟华盖集二心集南腔北调集且介亭杂文。n 巴金：激流三部曲家春秋 爱情三部曲雾雨电 散文集随想录 抗战三部曲火一二三部n 梁实秋：是中国现代著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威人士。代表作雅舍小品英国文学史，译著莎士比亚全集。n 报告文学：是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活的真人真事的新闻文体，是速写、特写、文艺通讯的总称。n 夏衍：原名沈端先，现代著名剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家。代表作：狂流赛金花上海屋檐下法西斯细菌祝福林家铺子革命家庭在烈火中永生六、文 言 实 词 、虚 词 的 积 累v 鄙：边邑 、边境、 地位低下、 谦称v 焉：语气词 、兼词（于何 于之）、疑问代词v 以：介词（拿 把 用 凭借）、连词（因为 来）v 而：连词（目的 承接 转折 递进）v 深：刻毒 、时间久、 很、 非常v 还：通“环”“旋”v 资：资财 钱物 、本钱 资本、蓄积 准备、v 顾：回头看、拜访、只不过 只是v 为：介词（替 给）被动 动词（做 担任）语气词v 谢：道歉、感谢、告别v 辞：推辞、计较、告别v 故：老交情、连词（因此）、特意v 且：将、将要、况且、姑且、尚且v 因：继承 沿袭、于是就 趁机 v 然：转折连词（然而）、形容词词尾七、词 类 活 用词类活用的类型v 名词的活用（如动、使动、意动、作状语）v 形容词的活用（使动、意动）v 动词的活用（作名词、使动、意动）v 数次的活用（作动词）示 例v 烛之武退秦师v 沛公军霸上v 洁其居 美其服v 越国以鄙远v 既东封郑，又欲肆其西封v 至易水上，既祖，取道。v 愿大王少假借之，使毕使于前。v 太子迟之v 群臣怪之v 籍吏民，封府库。v 道芷阳间行v 于是项伯复夜去v 日夜望将军至v 常以身翼蔽沛公v 沛公从百余骑来见项王v 素善留侯张良v 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。v 六王毕，四海一。解题技巧：u 结合上下文语境推断词义。u 准确分析和理解词的现代用法。u 明确词类活用的几种常见类型。u 将词的现代用法和古代用法进行比对，明确具体用法。u 将结论代入语境进行验证。八、特殊的文言句式v 定语后置句v 宾语前置句 疑问句中，代词作宾语。 否定句中，代词作宾语。 宾语用代词复指。v 状语后置句v 主谓倒装句定语后置句蚓无爪牙之利，筋骨之强。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 （中心词+之+后置定语）马之千里者，一食或尽粟一石。此四者，天下之穷民而无告者。 （中心词+之(而)+后置定语+者 ）村中少年好事者，驯养一虫。 （中心词+后置定语+者）尝贻余核舟一。 （中心词+数量词 ）宾语前置不然，籍何以至此？客何为者？夫晋，何厌之有？大王来何操？古之人不余欺也。时不我待。闻道百，以为莫己若者，我之谓也。忌不自信，复问其妾曰.皮之不存，毛将安附焉？无故无亲，唯才是举。微斯人，吾谁与归？我无尔诈，尔无我虞。臣实不才，又谁敢怨。日月逝矣，岁不我与。父母惟其疾是优。状语后置（介词结构后置）而耻学于师。燕王拜送于庭。秦王购之金千斤，邑万家。贪于财货，好美姬。具告以事。主 谓 倒 装主谓倒装在文言文中较为少见，往往是为了强调和突出谓语的意义，在一些句子中才出现倒装现象，这类句子一般是感叹句或疑问句。如：甚矣，汝之不惠！贤哉，回也！默默乎，河伯！谁与，哭者？九、关于文言文翻译本着直译为主，意译为辅的原则。要善于发现文言语句中的知识点。（重要的实词，虚词，活用，特殊句式以及虚词意义的判断。）有些虚词可以不翻译，有些要结合上下句的逻辑关系进行准确定位。意译的时候要注意：增 删 改 翻 译 下 列 语 句v 且君常为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉。v 以试人，血濡缕，人无不立死者。v 而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中持兵，皆陈殿下，非有诏不得上。v 谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。v 沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。十、病句的几种常见类型v 语序不当类（关联词与主体、多重修饰成分之间）v 搭配不当类（主谓 动宾 状中 定中 关联词）v 句式语法类（句式杂糅 成分残缺 陈述对象不一致）v 逻辑适当类（两面对一面 前后矛盾 歧义）v 表意不明类方 法 指 要v 通读语段，充分发挥语感的作用。v 熟知各种病句类型。v 进行必要的语法分析。v 巧妙地采用排除法做题。v 不浮躁，沉着冷静，相信自己的判断。病 句 练 习v 无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。v 在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖抱边做实验的愿望破灭了。v 为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位制定严密的防范措施。v 他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。v 从他上学那天起，语文对他产生浓厚的兴趣。v 从房内飘出一股清香的龙井茶。v 为了做好这项工作，我们每个人都应该发挥自己的充分作用。v 经过这次讲课，对大家的启发很大。v 我们能不能培育出四有新人，是关系到党和国家前途命运的大事。v 我们必须认真克服、随时发现日常生活中的缺点。v 中央工艺美术学院的每一个大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。十一、现 代 文 阅 读v 要在最短的时间内充分的阅读文本，锻炼在文本中筛选信息和概括信息的能力。v 要充分的阅读题目要求，明确答题方向。v 要尽量做到思路清晰，分条答题。v 要合理的组织语言，既要少说废话，又要充分地表达自己对文章的理解。v 严格禁止放弃某些题现代文阅读中的答题术语v 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。v 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）v 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。v 描写角度：正面描写、侧面描写v 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌v 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉v 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）v 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）v 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序v 文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。某句话在文中的作用： 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文。 文中：承上启下；总领下文；总结上文。 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）v 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等现代文阅读解题思路v 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了十二、诗 词 鉴 赏v 要准确把握诗词的意旨 看题目 看作者 看注释 找”诗眼“v 养成分析意象，把握意境的习惯与意识v 准确把握题干，明确要求与答题方向v 注意语言表达的严谨与流畅十三、释 疑n 关于表现手法和表达方式、描写方式 表现手法： 赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、渲染、卒章显志、想象、联想、照应、托物言志、语序倒置等。 表达方式：叙述、描述、议论、 抒情 描写方式：动静结合，虚实结合 | 点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐 抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融v 关于诗词中的情感类型 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。n 关于诗歌类型：咏物诗 边塞诗 咏怀诗 咏史诗n 关于语言风格：清新 平淡 绚丽 明快 含蓄 简洁十四、关于题型与技巧分析意境类： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。 答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）。 分析技巧型： 这首诗（词）用了怎样的表现手法？有何效果？ 解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法。 答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。 分析语言型： 1、提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色？ 解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓唱、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 炼字型： 2、提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字？为什么？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情） 一词（句）统领全诗型 3、提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。 答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）观点不同型 4、提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 解答分析：依据原诗（词）作答，一定要从原诗（词）中找到理由、原因。 答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 （来源于湖北招生考试高考资讯2013年1月号总第359期） 注意红色的内容沈老师注考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。命题指导思想命题以中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中语文课程标准（实验），2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）和本考试说明为依据，确保考试科学、规范、公平、公正。命题体现普通高中新课程理念，反映语文学科新课程标准的整体要求，反映我省高中语文教学实际和高考改革趋势，考查考生的语文基本知识和基本能力，以及考生的语文应用能力、审美能力、探究能力，促进学生语文素养的全面发展和提高。命题应有利于高校选拔人才，有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育。考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。（新课标增）对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中语文课程标准（实验），结合湖北省中学教学实际，确定语文科考试范围。必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“必修1”至“必修5”五个模块，与选修课程中的“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块。具体考试内容及相应的能力层级如下：（一）语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。1识记 A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2表达应用 E（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（4）扩展语句，压缩语段（5）选用、仿用、变换句式（6）正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复（新课标增）、设问、反问。（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（二）文学常识1识记必修课程“必修1”至“必修5”的五个模块和选修课程“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。A2识记“附录三”中文学名著的故事情节、人物形象等。（新课标增） A3理解“附录三”中文学名著的主要内容、艺术特色等。（新课标增） A（三）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。1识记 A默写常见的名句名篇（指定篇目见附录）2理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子3分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度（四）现代文阅读甲、论述类文本阅读（新课标改）1理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度乙、文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读丙、实用类文本阅读（新课标增）阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3探究 F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解（五）写作能写论述类、实用类和文学类文章。（新课标改）表达应用 E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字（错3字扣1分，重复的不计）2发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。考试形式与试卷结构一、考试形式闭卷、笔试。试卷满分150分。考试时间150分钟。二、试卷结构全卷约23个小题。1.试卷内容、题量及其赋分情况如下：语言文字运用，约7题，约24分文学常识，约1题，约3分古代诗文阅读，约7题，约34分现代文阅读，约7题，约29分写作，1题，60分2.试题类型及其赋分比例如下：单项选择题多项选择题古文翻译题古文断句题填空题简答题写作题3.试题难度控制：试题按难度系数（以下简称难度）分为容易题、中等难度题和难题。难度在0.70以上（含0.70）的试题为容易题，难度在0.400.70的试题为中等难度题，难度在0.40以下（不含0.40）的为难题。试卷由容易题、中等难度题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。附录：一、2013年高考命题使用工具书二、古诗文背诵篇目三、名著阅读目录附录一2013年高考命题使用工具书辞海（上海辞书出版社）辞源（商务印书馆）古代汉语词典（商务印书馆）现代汉语词典（商务印书馆第6版）中国成语大辞典（上海辞书出版社）附录二古诗文背诵篇目（一）义务教育语文课程标准中79年级推荐的篇目1论语十则论语2鱼我所欲也 孟子3生于忧患，死于安乐孟子4曹刿论战左传5邹忌讽齐王纳谏 战国策6出师表 诸葛亮7桃花源记 陶渊明8三峡郦道元9杂说（四）韩愈10陋室铭刘禹锡11小石潭记柳宗元12岳阳楼记范仲淹13醉翁亭记欧阳修14爱莲说周敦颐15记承天寺夜游苏轼16送东阳马生序（节选）宋濂17关雎（关关雎鸠）诗经18蒹葭（蒹葭苍苍） 诗经19观沧海（东临碣石） 曹操20饮酒（结庐在人境） 陶渊明21送杜少府之任蜀州 王勃22次北固山下 王湾23使至塞上 王维24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白25行路难（金樽清酒斗十千） 李白26望岳 杜甫27春望 杜甫28茅屋为秋风所破歌 杜甫29白雪歌送武判官归京 岑参30早春呈水部张十八员外 韩愈31酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡32观刈麦 白居易33钱塘湖春行 白居易34雁门太守行 李贺35赤壁 杜牧36泊秦淮 杜牧37夜雨寄北 李商隐38无题（相见时难别亦难） 李商隐39相见欢（无言独上西楼） 李煜40渔家傲（塞上秋来风景异） 范仲淹41浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊42登飞来峰 王安石43江城子（老夫聊发少年狂） 苏轼44水调歌头（明月几时有） 苏轼45游西山村 陆游46破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾47过零丁洋 文天祥48天