西师版三年级数学上册第五单元教案表格式

第五单元两位数除以一位数的笔算总第28课时教学设计余朝友执教余朝友课题两位数除以一位数的笔算课时第1课时教学内容教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题三维目标知识与技能学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算过程与方法经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。【教学重难点】重点：两位数除以一位数的计算方法。难点：两位数除以一位数的算理教学重点学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算教学难点经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力教具准备多媒体课件、小黑板教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、导入新课谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？84=2（个）（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时出示例1情境图。二、探索新知x k b 1 .c o m（一）教学例111.提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80422.讨论探索算法怎样计算？在小组里说一说你的想法。3计算选择自己喜欢的方法计算后，把例1补充完整。4巩固练习（1）完成练习十二第1题（2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。（二）教学例21分析题意出示情境图，学生观察。提问：从图中你能获得哪些信息？学生回答后得出：有36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？2怎样列算式学生回答后板书：363。3探索算法提问：试试看，你能计算出363的得数是多少吗？（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。（2）汇报讨论结果4阅读例2，完成例2的填空同时抽生补充板书：得数、单位和答语。5及时巩固练习竖式计算693=862=484=独立完成后进行集体订正。提问：观察每题中的被除数和除数，有什么共同特点？学生回答后板书课题：两位数除以一位数。提问：计算两位数除以一位数要注意些什么？x k b 1. c o m三、提高练习完成课堂活动第3题。要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？四、课堂小结教学反思总第29课时教学设计余朝友执教余朝友课题两位数除以一位数的笔算课时第2课时教学内容教科书第68页例3、例4和练习十二第2，3题。三维目标知识与技能结合具体情境，掌握有余数的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算过程与方法在探索计算方法的过程中，培养操作、分析、概括的能力，同时提高解决实际问题的能力和小组合作能力情感、态度与价值观在解决问题中进一步让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价值，增强学习数学的兴趣教学重点有余数的两位数除以一位数的计算方法教学难点理解有余数的两位数除以一位数的算理教具准备小黑板、挂图教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、复习铺垫1口算学生抢答，夺红旗。804=505=603= 602=707=482=2笔算看谁算得又对又快。489=393=今天我们继续学习两位数除以一位数的知识。二、探索新知板书课题：两位数除以一位数。（一）教学例31出示情境图提问：从图中你能获得哪些信息？2怎样列算式学生回答后教师板书：3623探索计算方法提问：你能计算出得数吗？把你的想法在小组里说一说。教师巡视，帮助有困难的同学。3.讨论后学生汇报新| 课| 标| 第|一 |网4让学生阅读例3，并完成填空同时抽学生补充板书：得数、单位和答语。5完成课堂活动第2题要求：先分一分，再算一算。过渡：你能运用所学的知识来解决生活中的实际问题吗？（二）教学例41分析题意出示情境图，提问：你能从图中获得哪些信息？2怎样列算式学生回答后教师板书：9543探索计算方法（1）试试看，你能用竖式计算吗？在小组里说一说你的想法。教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生汇报后板书：（3）你能说说每一步的算理吗？（4）分别比较两次余下的数与除数的大小，你发现了什么？（5）学生阅读例4，完成填空，并注意书写格式。同时抽学生补充板书：得数、单位和答语。三、巩固练习1笔算下面各题832=974=753=学生独立完成后，集体订正。计算后提问：笔算两位数除以一位数要注意些什么？2练习十二第2题学生独立完成。3练习十二第3题要求：把做错的题改正过来。四、课堂小结你在这节课里有哪些收获？教学反思总第30课时教学设计余朝友执教余朝友课题两位数除以一位数的笔算课时第3课时教学内容教科书第7172页练习十二第49题三维目标知识与技能通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际问题过程与方法提高学生的计算能力和运用能力情感、态度与价值观提高学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学教学重点通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际问题教学难点提高学生的计算能力和运用能力教具准备多媒体课件教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、谈话引入前两天我们主要学习了什么内容？今天，我们将进行这些知识的练习，看看哪些同学表现得最出色。二、基础练习口算和笔算。完成练习十二第47题。1口算（卡片出示）802=242=707=606=933=202=2练习十二第4题要求：先计算，再找座位连线。学生独立完成，再集体交流订正。说说计算两位数除以一位数时要注意些什么。3练习十二第5题以比赛形式完成，女生做第1组，男生做第2组，在规定的时间内看谁做得又对又快，再进行综合评价。4练习十二第6题让学生任选三个算式计算。看哪些同学完成得最好。在小组里互相检查订正。5练习十二第7题分组进行比赛练习。看哪些同学能很快夺得红旗。第1，2大组的同学完成左边的算式，第3，4大组的同学完成右边的算式。三、提高练习完成练习十二第8，9题。1第8题（1）出示第8题情境图，要求学生分析题意，并指名说说这道题已知什么？求什么？（2）学生独立列式解答。（3）集体订正。2第9题（1）出示第9题情境图，要求学生分析题意,并指名说说你能从图中获得哪些信息。（2）学生独立列式解答后，再小组交流订正。（3）你还能提出哪些数学问题？考考你的同学，提问后让其他同学解答。只要是合理的问题都应该予以肯定。四、全课小结在这节课的练习中，你有哪些进步？教学反思总第31课时教学设计余朝友执教余朝友课题两位数除以一位数的估算课时第1课时教学内容教科书第73页例1和课堂活动以及练习十三第1，2题三维目标知识与技能结合具体情境掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算过程与方法在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力情感、态度与价值观初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣教学重点两位数除以一位数的估算方法教学难点两位数除以一位数的估算方法教具准备口算卡片、小黑板教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、复习引入1口算下面各题（卡片出示）903=604=404=804=705=805=2估算593917468比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？说说你是怎样估算两位数乘一位数的。3引入今天我们将继续来学习有关估算的知识。二、探索新知www .Xkb 1.coM1教学例1（1）出示情境图，分析题意。提问：你从图中能获得哪些信息？（2）用什么方法列算式呢？为什么？学生回答后教师板书：593（3）探索估算方法。提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？只需要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。小组讨论：教师：怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。交流汇报强调：估算的结果要用约等于符号连接。2巩固练习完成练习十三第1题。学生独立完成后，进行订正。3小结并揭示课题教师：比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共同的特点？（都是两位数除以一位数）板书课题：两位数除以一位数的估算。教师：两位数除以一位数的估算方法是什么？三、巩固练习1游戏：同桌合作完成课堂活动要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。如784约等于20。学生进行活动，教师巡视，帮助有困难的同学。2完成练习十三第2题学生独立完成后，进行订正。四、课堂小结教学反思总第32课时教学设计余朝友执教余朝友课题两位数除以一位数的估算课时第2课时教学内容教科书第73页例2和练习十三第3，4题三维目标知识与技能进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，能用两位数除以一位数的估算去检验两位数除以一位数的计算过程与方法在学习活动中，探索两位数除以一位数估算的作用，培养学生观察、分析、对比、概括的能力，同时提高计算的能力情感、态度与价值观体会估算的实际意义，感受与同伴合作学习的快乐与价值教学重点用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算教学难点用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算教具准备多媒体课件教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、复习引入1口算505=602=804=903=462=693=2估算824495583说说你是怎样进行估算的。3引入今天我们将继续学习两位数除以一位数的估算。二、探索新知1教学例2出示：一个女孩拿着844=41的算式问大家：“这道题我做对了吗？”2探索用估算检验除法算式教师：帮助这个小女孩检查这道题，是否正确？提问：比较以上两种方法，你觉得哪一种更简便？三、巩固练习练习十三第3，4题。1第3题先让学生独立计算，再在小组里讨论比较每组里的两个算式有什么联系。2第4题（1）先判断对错，并说说你用了什么方法进行判断的。（2）把不对的改正过来。四、提高练习出示：讨论583的估算值与准确值有什么关系？945呢？小组讨论后，汇报结果。教师正确引导后得出。五、课堂小结教学反思总第33课时教学设计余朝友执教余朝友课题两位数除以一位数的估算课时第3课时教学内容教科书第7576页的练习十三第59题以及思考题三维目标知识与技能通过练习使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，并能运用估算知识解决生活中的实际问题过程与方法提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养与同学合作的能力情感、态度与价值观通过小组合作，使学生体会合作学习的快乐与价值。在解决问题中教育学生要珍惜幸福的生活，懂得献爱心的高尚品质教学重点运用估算知识解决生活中的简单实际问题教学难点运用估算知识解决生活中的简单实际问题新 课标 第一网教具准备小黑板、课件教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、谈话引入（1）前两天我们主要学习了什么内容？（两位数除以一位数的估算）（2）今天我们将运用这些知识进行各种各样的练习，看看哪些同学掌握得最好。二、基础练习：计算1口算（卡片出示）802=705=963=603=404=905=2练习十三第5题，先估算，再用竖式计算（3）提问：哪几道算式的估算值比准确值要大？为什么？三、提高练习：解决问题1练习十三第7题学生独立思考完成后，再在小组里交流自己是怎样想的，进行检查订正。教师巡视帮助有困难的同学。2练习十三第8题（1）独立思考完成后，集体交流。3练习十三第9题（1）分析题意。你从题中能获得哪些信息？（2）解决问题。提问：用什么方法列算式？应该怎样计算？4思考题先独立思考，再在小组里讨论，说说你是怎样想的。集体交流得出：1+7=87+1=89-6=3或9-3=6204=5205=4教学反思总第34课时教学设计余朝友执教余朝友课题解决问题课时第1课时教学内容教科书第77页例1，练习十四第1题、第2题、第3题三维目标知识与技能能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题过程与方法能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系情感、态度与价值观通过对比练习，提高学生解决问题的能力教学重点理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题教学难点理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题教具准备例1图片，补充例题教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、创设情景，引入课题（1）小学余朝友的同学准备在食堂搞一次聚餐，你能帮帮他们吗？（2）出示例1图。（3）从图中你获得了哪些信息？（4）揭示课题：今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。二、探索新知1教学例1（1）找出问题“至少需要多少张桌子？”中你认为重要的词或字，并说说为什么你认为是重要的。（2）学生独立列式计算，并板演：958=11（张）7（人）（3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加12补充例题4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？（1）学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。（2）学生独立列式计算，并板演：834=20（辆）3（个）（3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确多余的3个轮子不能装成一辆车，所以要舍去，最多能装20辆。3对比巩固对比以上两题，你有什么想说的？4拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗？谁能举例说一说（学生举例，其他学生判断方法）？三、巩固练习新 课 标 第 一 网（1）第79页练习十四13题。（2）练习：三（1）班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少个作业本？四、课堂小结教学反思总第35课时教学设计余朝友执教余朝友课题解决问题课时第2课时教学内容教科书第77页例2，练习十四46，8题。三维目标知识与技能综合运用知识分析并解决简单的实际问题过程与方法结合问题情境能多角度地分析问题，体验解决问题策略的多样化情感、态度与价值观进一步培养学生归纳、概括的能力教学重点解决问题策略的多样化教学难点解决问题策略的多样化教具准备例2情景图教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、谈话引入（1）生活中经常有判断快慢、多少的事，你能举个例子吗？说说判断的标准是什么？（2）今天我们就要运用这些标准来解决问题。二、探索新知1教学例2（1）看看小红和小林正在说什么。（2）出示例2图，获取信息。（3）能直接进行判断吗？怎么才能判断？可以小组讨论，教师进行适时点拨。wwW .x kB 1.c Om（4）说说你们小组判断的标准。（速度、相同时间内的路程等）（5）根据各种不同的标准，列式并解答，学生板演。（6）方法有很多种，你认为哪一种方法更好些？为什么？2巩固练习练习十四第4题，说说判断的标准是什么，你怎么计算的？3小结当比较量不一样时，不方便进行比较，就应该找出相同时间内的标准量，如速度、工效等，进行比较。三、课堂练习 练习十四第5题、第6题和第8题。四、课堂小结教学反思总第36课时教学设计余朝友执教余朝友课题解决问题课时第3课时教学内容教科书第78页例3，练习十四第7题，第911题三维目标知识与技能结合实际情况，运用已有知识确定解题思路，并根据解题思路，制定解题策略，列出算式解决问题过程与方法通过解题策略分析，培养学生思维的灵活性情感、态度与价值观运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点确定解题思路，并制定多种解题策略教学难点确定解题思路，并制定多种解题策略教具准备教科书第78页例3情境图教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、创设情景，提出问题（1）周末都喜欢到公园、野外走走，丽丽家也不例外。周六她们一家6人来到公园准备划船，可是她们家却发生了分歧，我们去看看吧。（2）出示例3情境图，学生获取信息。（3）提出问题：怎样租船比较合算？新 课 标 第 一 网二、探索新知1教学例3（1）理解题意，“合算”是什么意思？就是把每种租船方式的价格进行比较，便宜的就合算。（2）小组讨论：怎样租船合算？（3）汇报方法。（4）试列式解答，并板演2小结揭示课题：今天我们学习的解决问题，既可以用乘法解决，也可以用除法解决，尽管解决问题的方法不一样，但两种方法得出的结论是相同的。3巩固练习（练习十四第10题）（1）获取信息，逐一写出，帮助学生理解。（2）要解决哪种合算，怎么办？（提出解题思路）（3）解决问题1，列出算式，得出结论。（4）解决问题2，列出算式，得出结论。（理解9盒是1箱多2盒，有困难的同学小组内交流）（5）全班交流。三、课堂练习练习十四第7，9，11题。四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？还有疑问吗？教学反思总第37课时教学设计余朝友执教余朝友课题整理与复习课时第1课时教学内容教科书第82页第1题，练习十五第15题三维目标知识与技能复习两位数除以一位数的口算、估算和笔算过程与方法加强学生估算能力的培养，提高学生的计算能力情感、态度与价值观通过复习，使学生体验数学与生活的联系，培养他们学习数学的兴趣教学重点两位数除以一位数的笔算wwW .x kB 1.c Om教学难点两位数除以一位数的笔算教具准备多媒体课件教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、 知识回顾、梳理（1）你能回忆一下本单元我们学会了哪些知识吗？（2）学生分组梳理，画出示意图。（3）师生共同构建知识网络图。两位数除以一位数：口算整十