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复 分 解 反 应雅礼实验中学 曾 胜1 教材分析复分解反应作为四大基本反应类型之一，在九年级化学学习和教学中占有重要的地位。教材将其安排在酸碱盐的学习之后，是为了使学生通过前面的学习总结出什么是复分解反应，并通过其发生的条件学会判断酸碱盐之间能否发生反应。复分解反应也可以看成义务教育阶段化学学习的至高点。通过复分解反应的学习，能把九年级化学形成一个整体。因此，复分解反应的教学至关重要。2 学生学习分析 在已往的教学实践中，我们认为学生学习的难点在于判断化学反应能否发生，及方程式的书写。许多学生能记住“复分解反应是两种化合物交换成分，生成两种新的化合物”，而不能依此正确的书写化学反应方程式，关键在于学生不了解交换的形式（交换阴离子）、交换的实质（重新组合，化合价不变）、交换的条件（生成沉淀、气体或水）。 我们认为，在复分解反应的教学中，要实现的最终目标是学生学会判断能否发生复分解反应及书写方程式，为了实现这一目标，我们在这一课时从学生已有认知中的中和反应引入，引导学生建构概念，同时，重在引导学生正确理解概念的实质。在概念建构完成之后，用问题“是否任意两种化合物都能交换成分，发生复分解反应?”打破学生刚形成的平衡，引导学生通过实验，探究出复分解反应发生的条件。3 教学思路教学过程教师活动学生活动创设情境引入课题在事先涂有酚酞溶液的干燥纸张上，用毛笔蘸取NaOH溶液在纸上写字（会出现红色的字），再用另一支毛笔蘸取稀盐酸溶液在红字部位涂抹（红色消失）观察推进新课引导学生进行魔术解密思考，回忆点题引导学生在复习中和反应的基础上，对中和反应的化学反应方程式进行分析。得出“两种化合物交换成分，生成两种新的化合物”的结论。在原有知识的基础上，进行思考，开始接触复分解反应这一新概念。辨析利用学生已知的化学反应方程式，让学生学会辨析哪些反应是复分解反应，哪些不是，并得出结论：1.必须是化合物；2.交换成分（交换阴离子）辨析。将新概念和之前学过的三种基本反应类型，化学反应方程式等概念形成初步的辨析。Flash展示展示一个复分解反应交换成分的flash加深印象练习组织学生根据所学概念，学习书写复分解反应的方程式。书写，交流，评价。形成新概念。推进新课设问：是否任意两种化合物都能交换成分，发生复分解反应？思考组织实验设计提供药品：H2SO4、NaOH、K2CO3、Ba(NO3)2，组织学生分组实验（每2-3个学生为一个小组，每个小组做2个实验）分组，准备实验指导实验选做一个实验（H2SO4和NaOH）指导学生进行实验，叮嘱其做好记录实验、记录现象分析实验对六个反应进行分析，分析反应的现象、化学反应方程式、是否发生了反应。引导学生根据化学反应伴随着一些实验现象，判断出生成了沉淀、气体的反应为发生了化学反应，生成了水的酸碱中和反应也发生了化学反应，而没有现象的反应为什么认为没有发生反应的原理（从这些物质溶于水以离子形式存在为复习的原理）分析、交流、反馈得出结论结论1.并不是任意
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