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史学研究的基本方法 历史学的基础知识 一历史是什么？关于“历史”，有四种解释： 1自然界和人类发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历； 2过去的事实； 3过去事实的记载； 4通常说的“历史”，是指人类发展过程以及人类与自然界之间关系的发展过程。 注意区别下面两类历史： （1）历史记载：是人们对当时或近期发生的事件及相关人物的言论、事迹的记录。历史记载具有原始性的特点。 （2）历史撰述：是人们在诸多历史记载的基础上，经过综合、会通并按照一定的体裁、体例写成的历史著作。历史撰述有规范性的特点。 书写的历史不同于客观存在的历史，其中最重要的区别在于，前者是经过史学家的思考和编撰而呈现出来的。客观历史是书写的历史的基础，书写的历史是客观的历史的反映。 二历史学是什么？研究和认识历史的科学 1从宏观上分，可以分为自然史和人类史，而自然史又包括天文、地理、海洋、生物；人类史又包括经济、政治、文化、教育、军事、民族、城市、社区、村镇、移民、工业、农业、个人传记。 2从世界范围内分，可以分为地区史、国别史、国际关系史。 3根据研究方法分，可以分为计量史学、口述史学、心理史学、比较史学等。 4从时间分，可以分为古代史、近代史、现代史。 三历史学的主要功能：是认识历史的主要途径；是文明延续的重要纽带；是民族精神传承的栽体；是治国安邦的历史经验的宝库；是启迪人生的导向。 四历史学怎样重现历史 史料是研究和认识历史的依据，是历史学家“重现”历史的基础。主要是指接近或直接在历史史实发生时所产生的，可直接作为研究历史时的根据。 1、历史资料的分类： （1）按是否为文字记载可分为文字史料和非文字史料两大类。 文字资料：史书、档案文书、思想或学术著作、文学作品、日常生活中的文字遗留、报刊杂志、口述史料。其他：包括如碑刻、墓志、家谱等等。 非文字史料： A有图像类（如绘画、壁画、刺绣图案）； B有实物类（如古代建筑、家具、衣物、器物、饰品、钱币、墓葬）。 C风俗类：借由对于当今流传风俗文化的观察，作为讨论历史现象的依据， D社会调查所得的资料。 E由人物专访所得的史料即口述史料。被访者亲历、亲见、亲闻，即以搜集和使用口头史料来研究历史的一种方法，或由此形成的一种历史研究方法学科分支。 （2）按其加工程度、内容性质、实用价值可分为第一手材料、第二手材料。 第一手资料即是当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料。其标志，一是具有原始性，二是具有真实性。 第二手材料不是当时当地耳闻目睹者的直接记载，而是间接得来的有关研究对象的材料。从史实到史料的运用者，如果超过一个人的加工处理，便成为的第二手材料。 （3）按史料的表现形式可分为文献史料、实物史料和口述史料三大类 文献史料凡是用文字记载的，包括铭刻、文书、著述等都是文献史料。 实物史料考古遗迹和遗物都属于实物史料。 口述史料当事人叙述的往事回忆，它是一种重要的历史信息来源。 2史料的判断价值 （1）文献/实物/口述 历史文献是对历史的客观记载，能比较全面的反映历史的全貌。但受材料、视角、方法、素养等诸条件的限制，史家的论述也会存在错误。 实物本身是最好的历史证据，足以弥补文献的空白；但作为实物史料的遗迹、遗物未必能反映历史的全貌和原貌；作为实物史料的遗迹遗物是凝固的过去，而不是活着的过去只有物，没有人；作为实物史料的遗址遗物，遗址是固定的，但遗物是可以 移动的； 口述史的重要性与危险性并存；口述者的记忆、知识程度、个人情感等都会影响到史料的真实性。 （2）图画/文字/音像 图画能表现具体实在的形象，是记载历史的一种辅助手段；图画和雕塑的真实与否取决于作者的技法，也受到客观条件的制约； 文字的表达能力远远高于图画（符号），所能表达的内容也比口耳相传的更加深刻、更加细致；除了故意歪曲、篡改外，文字史料相对能比较忠实地保持记录者的原意； 音像是历史的主要载体，并且具有文字无法取代的作用；口述历史的兴起和扩展在很大程度上得益于录音技术；音像材料中，纪录片与非纪录片有别，照片也需要鉴别，才能构成支持史实的证据。 （3）神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述 神话虽然不是历史，但它在某种程度上反映了历史，而且世界上任何民族的古老历史往往都离不开神话； 民间故事一般是指在非官方的途径产生和流传，在流传中又经过传播者的不断加工， 经非正式的历史记载保存下来的内容，它不是历史； 新闻可以是将来编写历史的资料来源，但是新闻绝对不等于历史； 文学作品中的史实，通常以间接的、夸张的、局部的、变化的等诸多形式来表达；文学作品绝非信史，但可以把它看成作者所处时代和作者本人思想、实践的反映； 艺术作品可以反映历史，艺术作品可以反映一个时期普遍存在的社会心态，也可以写实地再现当时的历史场景； 受材料、视角、方法、素养等诸条件的限制，史家的论述也会存在错误。 五史学研究的方法： 基础的史学方法是中学历史学习方法的重要组成部分，旨在引导我们了解历史知识的产生过程和历史认识的形成过程，进而能运用这些基础的史学方法判断史料的可靠性，揭示史实形成和史实之间的逻辑关系，以唯物史观观察、分析、解决历史问题由此逐步形成历史学习中的证据意识、逻辑意识和科学意识，提升历史思维的品质。 1中学历史课程中基础的史学方法 （1）中学历史课程中基础的史学方法技术性方法 搜集史料 掌握获取历史信息的基本途径：考古发现、文献阅读、调查访问等 通过图书馆、博物馆、网络等途径，运用调查、访问等方式，从文献、音像、实物、当事人的回忆等材料中获取历史信息。 提取信息 从文字材料中提取历史信息 A正文中的时间、地点、人物、核心观念等， B引注中的作者及其身份、书名、文章题目、时间等 从图表材料中提取历史信息 A图片中人物的外貌、服饰特征、姿态等 B图片（地图）中的文字、符号等 C图片中实物的外观、材质等 D各类含有数据示意图的比较：表格中数据的横向与纵向比较 E图表引注、说明中的文字提示 从动态图像中提取历史信息的基本方法 A显性信息的提取；隐性信息的提取揭示剪辑者的意图； B动态的视频材料可以视作是若干个静态图像的有机整合 整理材料 整理历史信息的基本方法 制订分类标准分类标准的科学性、历史性 依据分类标准对历史信息进行归类 运用图表的归类方式 （二）中学历史课程中基础的史学方法导向性方法 1、唯物史观指导下的史学思想和方法：历史唯物主义和辩证唯物主义 2、唯物史观的基本原理 人类社会和自然界； 生产力和生产关系 经济基础和上层建筑； 文化艺术和科学技术 战争及其性质； 历史发展的特点 3、唯物辩证法的基本思想 历史发展的特点； 统一性与多样性 量变与质变； 形式与内容 现象与本质； 局部和全局 原因与结果 4、唯物史观指导下的史学思想和方法 （1）历史唯物主义和辩证唯物主义 “史由证来，证史一致”，“史论结合，论从史出”的史学意识 （2）解释运用 通常情形下，评价历史事件的方法 了解时代背景； 分析原因和性质； 把握全部过程； 考察其对历史进程的影响 通常情形下，分析历史事件发生、发展原因的方法 客观原因/主观原因； 主要原因/次要原因 根本原因/直接原因； 内因/外因 通常情形下，分析历史事件影响的方法 并列求同政治/