满江红（小住京华）.doc

平生肝胆付蛾眉满江红说课稿一、说教材： 1.教材的地位和作用：满江红是2018年部编版教材新增加的古诗文6篇之一，是九年级下册第三单元第十二课词四首中的最后一篇。秋瑾的这篇满江红是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。学习满江红有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高对古典诗词的鉴赏能力，从而陶冶性情。2.学情分析：对于九年级学生而言，一方面他们已接触过宋词，对词的格式和作用已有了一定的了解。但实际上仍停留在肤浅的认识上，另一方面他们又担负着艰苦的应考任务。因此本文教学既要立足于课文解读，也要着眼全局，使学生通过本文学习，学会一些诗词鉴赏的方法。班上学生的语文水平参差不齐，对本文的理解掌握有一定的难度，所以我要求学生一定要预习、朗诵、讨论。 3.教学目标： 鉴于以上对教材分析和学情分析，再根据教学大纲中九年级语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家、作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的三维教学目标。知识目标：（1）学习通过“知人论世”鉴赏诗歌的方法。（2）充分朗读词作，积累优美词句，体会优美语境。能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。（2）培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。情感目标：（1）通过朗诵与注释资料的佐证，体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情。（2）培养学生勇于探究，勇于发表自己见解的个性。4.教学重难点：对古诗词情境的把握，并感受词人的爱国胸襟和英雄气概。二、说教法 ： 所谓“教无定法，贵在得法”，在诗词教学中，我坚持启发性教学原则，充分体现学生主体地位和教师的指导作用。因此，本课将会采取朗读教学法、赏析教学法、点拨法相结合的教学方式。三、说学法： 教学的主体是学生，学法坚持要符合学生实际，充分体现学生在课堂的主导地位，因此我会指导学生采用“知人论世”、朗读和默读相结合的方法、自主合作探究法。四、说教学过程： 预习要求：为了提高课堂效率，我布置学生在课前诵读秋瑾满江红，了解秋瑾其人，以及从注解和注释中了解该词的主要内容。在这节课里，我的教学目标主要体现在5个教学环节。环节一（约2分钟）：导入新课：同学们，听了岳飞的满江红诵唱，我们知道精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的满江红，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及!看过古今许多人写的满江红，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首满江红词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天，我们一起来学习秋瑾满江红。设计意图：以岳飞的满江红诵唱导入，可以引起学生的学习兴趣，也能够对岳飞和秋瑾进行对比学习，为下面的知人论世鉴赏方法做铺垫。环节二（约20分钟）分为三个小部分：第一，读出词的韵味（我会指导学生朗读时应注意的读音、节奏，示范朗读技巧。1.读准字音，请学生自由朗读。2.读出句读，无标点朗读。3.读出韵味（通过朗读感受句式的铿锵有力，掷地有声）。4.读出词义，思考以下问题。（1）反复朗读本词，写下你认为优美的词语。（2）除语词优美，还有什么是美的？第二，读出词的情境古人作词时讲究起承转合，“起”是开始；“承”是承接上文，加以申述；“转”是转折，从正面反面立论；“合”是全文的结尾。泛指文章作法。现在我们一起探寻词中秋瑾是如何安排的。请同学们分别从起承转合中找寻词中对应的句子。设计意图：新课标要求学生多读，美读。朗读实质上是读者与作者借助文字进行情感交流的过程。多朗读才能让学生体会到作者的内心情感。在这个环节里，我仍然是要努力完成美读这个教学目标。第三，读出词的情味1.背景介绍2.把自己想象成秋瑾，再读此词。3.秋瑾为何想做男儿呢？请同学们根据注释资料，列一个秋瑾大事年表。4.到这里我们明白了秋瑾为何想做男子，为何会有“男儿志”了，但是当时的人了解吗？（引导学生读“俗子胸襟谁识我？”一句，你读出了什么？）5.秋瑾们，你们写完这首词之后准备为祖国做些什么呢？设计意图：这首词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，让学生们理解革命者参加革命前后的复杂矛盾的心情，真切感人。 环节三（约5分钟）：斯人已逝，浩气长存。请同学们为秋瑾写一段挽词，表达哀思。要求：融入本词中的相关内容。设计意图：在学生理解这首词意境后，我会让学生思考秋瑾的一生， 词人具有怎样的人生感悟？用挽联的形式表达出来，提高学生们的写作能力。 环节四（约25分钟）：1.提升练习，请学生快速作答。（1）深入浅出的写出鉴湖女侠的自我写照的诗句是 （2）写秋瑾终于摆脱不幸婚姻家庭牢笼的句子是 （3）写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾的句子是 . （4）秋瑾写中秋秋景的句子是 . （5）表明秋瑾不屑过贵夫人生活的句子是 .设计意图：集体解决学生在独学和对学中难以解决诗句，完成赏析，并加强记忆。2.课堂小结： 总结这节课的主要内容，引导学生学习秋瑾这种面对挫折的乐观、坦然、旷达的人生态度。我设计的结语是：我们品一首美美的词，我们品一个美美的人。秋瑾以一弱女子之身，而走男儿的救国之路。以年轻之躯，热烈之血肉，铺一条光明之路。斯人已逝，然而，浩气长存！3.课后作业：1.秋瑾与古代另一位女英雄花木兰多有相似之处，也有不同之处，请结合木兰辞分析这两位女英雄的异同，并写出你读这两位女英雄后的感受。2.阅读如此江山萧斋谢女吟和翠楼怨，感受秋瑾爱国爱国情怀。设计意图：引导学生通过不同的词作理解她走向革命道路前夕的苦闷彷徨和救国救民的雄心壮志、匡国济世的凌云志向。 五、说板书设计： 谁识我？报国志！愤懑孤傲悲哀迷茫 板书意图：通过简洁明了的板书设计，可以让学生更好的把握本课的重难点，达到提纲的作用。 六、教学反思这篇课文是新增篇目，没有什么可以借鉴的东西，完全是出于教学需要，当然不乏个人爱好，诗歌的教学一直是个困惑，讲也不是，不讲