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文档简介
找规律教学设计 教学目标:1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具、画一画等活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识。3、让学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。教学重点:正确找出图形排列的规律,并指出下一个物体。教学难点:从形状、颜色、数量的角度去判断变化规律教学方法:激趣法、探究法。教学准备:1、多媒体课件。 2、涂色卡(每生一份)。 3、三角形 、正方形、圆形,长方形各五个(每人一套)。 4、立体图形卡片(长方体,正方体、圆柱)每人一套,每套各6个。 教学过程:一、创设情境,激趣导入1、师:再过几天就到了我们盼望已久的节日,什么节呀?六一儿童节,要过自己的节日你们高兴吗?小朋友们把自己的教室装扮得漂漂亮亮的,他们高兴的唱起歌、跳起舞来.大家想去看看吗?那我们就一起去欣赏吧!2、课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师:请同学们仔细观察,你都看到了什么?生1:有彩旗、灯笼和花朵。生2:有很多小朋友在跳舞。师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?生:不是,是有顺序的。师:它们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天,我们就一起学习找规律。(板书找规律) 二、引导探索,认识规律师:下面我们就一起来做一个猜一猜的游戏,看谁猜得准1、课件出示彩旗图。师:让我们先来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色)师:猜一猜,这面旗会是什么颜色?生1:是黄色的。生2:下一面是黄旗。因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。师:谁还想说说自己的看法?生3:(同2)师:都猜是黄旗,看看是否正确? (点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生喝彩)。同学们真了不起,猜得真准!小结:我们一起看这幅彩旗图,在这幅图中,小旗是按照红色、黄色,红色、黄色(画虚线)这样的规律摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。 2、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师(小结过渡):彩旗的规律找到了,那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?认真观察后,把你发现的小秘密小声地告诉同桌。(学生观察、思考、交流)师:谁愿意把你的发现向全班宣布?生1:我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。因为灯笼是按紫、金黄,(画虚线)这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。生2:我通过观察知道男孩的后面是女孩。(依照学生的答复,随机点击鼠标。) 师:你是怎么想的? 生:小朋友是按男孩、女孩(画虚线)这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是女孩。(根据学生的回答,随机点击播放课件)3、课件出示彩花排列图 师:教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论,汇报交流.生1:下一朵是绿色的。因为彩花是按照绿色、紫色,绿色、紫色(画虚线)这样的规律一直摆下去的,所以下一朵彩花是绿色的。 师:说的太好了,表达的也非常清楚,你们听明白了吗?谁能像他那样再说一说。 生2:(同生1) 4、小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。三、动手操作,迁移发展1、涂一涂。实物投影,出示涂色卡(课本89页“涂一涂”)师:还想不想做涂色比赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。(学生涂色)2、摆一摆,猜一猜。(学生动手操作)四、联系生活,运用规律1、在生活中,你知道哪些东西的排列是有规律呢?2设计图案。各小组分别用学具盒的三角形、正方形、长方形、圆等图形设计一份有规律的图案五、总结刚才小朋友们涂得真漂亮,正是因为物体的排列有了这些规律,我们的生活才会如此丰富多彩,我相信,只要小朋友们多注意观察,多动脑筋,一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。找规律教学反思1、联系生活,感悟生活中处处有数学。 在本课教学中,我把生活中简单的规律现象抽象出来,转变成学生喜闻乐见的游戏,让学生来玩一玩规律,这样学生在玩规律的同时,就在认识着规律,理解着规律的特点。然后在初步感知规律的概念后,就出示了一副生动活泼的场景六一儿童节联欢会,找一找其中的规律。学生对于这个场景太熟悉了,有的学生甚至还亲身经历过装扮会场的活动,学生的思维一下子从数学课本上飞到了实际生活中,体会着规律给生活带来的美,从而使学生认识到数学源于生活,生活中处处有数学。 2、寓教于乐,增强学习兴趣。 兴趣是最好的老师,只有激发了学生对数学的浓厚兴趣,他们才会积极主动地去探求数学知识。课前我就以游戏的形式把学生带入本节课的知识领域,让学生在轻松、愉快的情境中来认识“什么是规律”。本来复杂的理论解释,用游戏的形式来表现,一下子显得浅显易懂,学生也在喜欢地玩中不知不觉地认识了“规律”。接下来的学习,通过生动活泼的课件,充分调动了学生的多处感官,环节清楚,层次分明,有张有驰,学生一
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