小学学校文化设计方案

小学学校文化设计方案 更多 0 分享本页将有机会获得最新 其它奖品 . 在办学理念的实践中，学校文化是“我能行 为孩子终身发展奠基”办学理念的精神支柱和源泉动力，是实现办学理念的具体手段和方法。因为文化是一种底蕴，是办学理念体现的一种形式，需要长期的传承与积淀。我们通过“自信教育”的主题文 化元素，构建师生“阳光快乐、自信飞翔”的学校文化。 学校特色创建小组对“自信教育”校园文化进行全面地规划和构思。本着“把学校变成一本自信的立体教科书”，从创设“阳光、温馨、诗意、润心的环境暗示；和谐、协作、激励、共进的他人暗示；合作、参与、体验、展示的成功暗示”三方面入手，将孩子“武术、京剧、国画、国学”我能行的实践作为文化主题，构建浓厚的“你是一朵花、我是一朵花，人人都是美丽的花”的“自信教育”特色文化。特制定新甘井子小学“自信教育”学校文化设计构想方案。 一、指导思想 坚持以基础教育课程改革纲要为 指导思想，以“办人民满意的教育”为宗旨，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风、班风和形成学校精神为核心，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，以优化、美化学校文化环境为重点，以全面实施素质教育，帮助学生从小建立良好的自信心为具体目标，突出“我能行 为孩子终身发展奠基”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境，使学校成为师生在快乐中成长的乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。深入实施“文化育人，内涵发展，质量立校，打造精品”的名校战略，促进师 生与学校的共同发展，为学生的终身发展奠基。 二、总体目标 学校要通过校园环境艺术化 实现我美观，我自信；通过实行分工负责制 实现我有责，我自信；通过组建学生社团 实现有特长，我自信等等，让师生们实实在在感悟到“快乐”与“成功”带来的自信。最终形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的自信教育特色学校文化。 三、遵循原则 人本性原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育的人文本质和培养学校的人文精神作为学校文化建设的主攻方向。 思想性原则：坚持优秀传统文化、国学道德与自信相 统一，用社会主义精神文明占领校园，就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用自信、科学的发展观统领校园文化阵地。 教育性原则：学校文化建设的出发点和落脚点在于促进教育教学质量的全面提高和全体师生的自信和谐发展，各项文化建设活动都应重点围绕“自信教育”来开展。 广泛性原则：从文化建设到文化活动，都要吸引广大师生全员参与、全程参与，要开展符合师生特点、引导师生全面发展、形式特长、大家参与性强的学校文化活动。 四、主要内容 学校文化建设要做好以下几个方面的工作：一是大力提倡以人为本的人文精神和我校“我骄傲，我们都是甘小人；我努力，我与甘小共成长；我成才，我为甘小添光彩。”的精神；二是加强校园环境装饰美化，进行校园文化布置，突出“自信教育”特色；三是开展好以“自信教育”、“传统教育”为主题的系列活动；四是加强学生校本课程建设，给学生个性特长发展和幸福成长搭建平台；五是充分发挥好宣传阵地的作用，树立自信品牌学校形象。 （一）、校园文化建设总体目标 学校精神是学校文化的核心，是对学校传统的继承和发扬，也是学校文化建设所要营造的最高目 标，通过校训、校徽、校歌、校报、校刊、校树、校风、教风和学风等表现出来。这方面，学校构想注重实效，突出特色，充分展现我校文化品位。 办学理念：“我能行” 为孩子终身发展奠基（为孩子的美好人生奠基） 办学特色：自信教育 让每个学生带着自信走向幸福（帮助学生从小建立良好的自信心，面对成功、困难或挫折都能悦纳自我、相信自我、勇于战胜自我，表现自我，从而满怀信心迎接明天。） 办学宗旨：让每个学生在快乐成长中敢说：“我能行”；让每个教师在教育教学中体验“我能行”；让每个家庭在培养孩子中相信“我能行”。 办学目标： 营魄 厚基 塑己 育人 学校精神： 我骄傲，我们都是甘小人；我努力，我与甘小共成长；我成才，我为甘小添光彩。 校训：我自信 我能行 我拼搏 我成功（学校的口号） 校风：绿色和谐 人文健康（形成以自信为特征的学校文化，让师生幸福阳光，自信快乐。） 教风：我能教 我会教 我善教（会培根：德技双馨，会展示：特长鲜明，会思考：创新独特，会分享：自信快乐。） 学风：我能学 我会学 我善学（会健体：健康活泼，会学习：能学善用，会展示：特长鲜明，会合作：自信快乐。） 二、校园物质环境系统规划设 计 办学特色：自信教育 校园文化：充满自信教育特色，让每个孩子带着自信走向幸福 1、正厅： 主要包含： 办学特色：自信教育 校园文化：充满自信教育特色，让每个孩子带着自信走向幸福 办学理念（左墙白色和平鸽飞舞，身上红黄蓝三色字“我能行”； 电视周围一圈“为孩子终身发展奠基”，电视屏展示学校教育教学活动）； 自信教育（右墙大幅彩色学生自信照片，背景蓝天白云鸽子上校训：我自信、我能行、我拼搏、我成功） 校歌。 2、楼层文化： 新课程改革要求有新的管理文化与之相适应。新课程实施主体的多元性、学生智能的多元性，必 然要求我们探究多元的评价观，构建起多元评价的管理文化。例如，建立“广树小榜样”的展板或“艺术展演”的展板，把有特长的孩子或特色优秀生的成果展示出来，让每个孩子都感觉到“我（也）是有希望的，我能够成才”，从而生成“自信”，并外显为自觉自信自主的行为，来演绎“自信”，进而内化为孩子终身受益的行为文化。 一楼：“自信榜样”我能行 广树榜样长廊 二楼：“国粹艺术”我能行 京剧艺术长廊 三楼：“中华武术”我能行 武术艺术长廊 四楼：“书画才艺”我能行 国画书法长廊 展示学校特色项目 3 国画书法 包括： 、师生国画书法作品，小展板作品 30 块。 、国画书法知识介绍展板， 300 厘米 *100 厘米 五楼：“国学教育”我能行 国学教育长廊 展示学校特色项目 国学知识内容和师生诵读、表演活动画面，小展板作品 30 块。 3、多媒体教室：“国际交流”我能行 日本友好学校活动掠影 4、班级涂鸦墙文化 每月定期展出学校德育处要求的内容，如班级小榜样、读书角、卫生角、写字角、环保、节能减排等内容。 5、班级室内文化 在固定位置学校统一安排书柜 读书角，墙上有学习园地、艺术园地等的评比表，窗台有盆花等绿化，也有班级个性的 装饰美化和星级评价表等。 6、楼层天棚装饰 自信的天空 蓝天白云（画）的天空上，飞舞着自信的鸽子（折纸）。折纸的鸽子身上有每一层楼主题内容中的获奖教师、学生、家长签的名字。代表教师（银色 寓意甘于奉献）、学生（黄色、橙色、红色 寓意希望、快乐、成功，代表发展过程中的不同层次）、家长（绿色 支持、和谐的寓意）的折纸颜色不同。 总之，我们要通过美化校园的所有角落，尽可能的调动教师们开发课程、开发自身潜在能力的热忱，尽可能地促进学生参与课程、积极实践、积极探究与合作、勇于创