第一章 对环境的察觉 第3节 耳和听觉(第一课时).doc

2-1-3 耳和听觉（第一课时）【教学目标】1、 知识与技能：l 了解耳的结构，知道耳的各个部分功能l 能说出听觉的形成过程；l 知道并接受声音传播要依赖于物质。2、 过程与方法：l 通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。3、 情感态度与价值观：l 通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。【教学重、难点】教学重点：耳的各个部分功能教学难点：耳的各个部分功能【教学过程】复习旧课：（温故知新练习）引入：在学校或商场，你会听到别人谈话的声音，在音乐会上，你会听到悦耳的音乐；当你经过建筑工地时，常会听到震耳欲聋的打桩声。那么我们是怎样听到声音的呢？在第一节中，我们知道听觉的形成与耳有关。那么耳的结构如何呢？听觉是怎样形成的呢？（展示耳朵的挂图）请同学们根据投影说说耳的结构哪些部分？学生：知识点一、耳的结构：耳分外耳、中耳和内耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、三块听小骨和咽鼓管；内耳包括半规管、前庭（内有位觉感受器）和耳蜗（内有听觉感受器）。教师：请同学们阅读课本，并思考耳朵的各个结构各有什么作用？学生：知识点二、耳的功能：教师：外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。鼓膜可以受到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨相互连结。其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触，（振动并放大声音）鼓室有咽鼓管与咽部相连通。咽鼓管：连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，使估摸能正常振动。耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。教师：在知道了耳的结构之后，我们现在来看看听觉是怎么形成的。上节课我们说过，感觉，产生于大脑，也就是神经中枢。知识点三、听觉的形成：教师：在课本第11页上面有一段话描述了听觉形成的过程，我想请同学们用自己的语言，根据投影的耳的结构图来说说你的理解。学生：耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动。鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。神经冲动沿位听神经中与听觉有关的神经，传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。教师：听觉的形成大致包括以下几个步骤：外耳、中耳收集、传导声波；内耳接受刺激，产生神经冲动；与听觉有关的神经传导神经冲动；大脑皮层听觉中枢兴奋，形成听觉。教师：听觉会不会随着年龄的增长而减弱？学生：随着年龄的增长听觉会变得不敏感。教师：老人可以借助于助听器而听得更清楚些。但是，如果由于听觉器官某一部分受了损伤，那么他们即使使用助听器也很难听到声音。这种现象叫失聪。请同学们根据前面学的内容讨论：完全“失聪”的原因可能有哪些？学生思考回答：教师：耳聋一般分为两个类型，一是传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降而引起的。造成耳膜破裂的原因：患急性中耳炎没有及时诊治；因巨声或被打耳光形成耳膜的内外压力差，压破鼓膜，潜水过深等。二是神经性耳聋：它是由于耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经损伤引起听力下降或丧失。如有些小孩病打连霉素后，导致听神经损伤。教师：传导性耳聋和神经性耳聋哪种能借助于助听器而听到声音？学生：传导性耳聋教师：那么，我们应该如何做好耳的卫生保健？学生：教师：第一，要保护好外耳道和鼓膜。注意不要随便用尖锐器物掏耳屎，以免戳伤鼓膜和外耳道；如有小虫或植物种子进入耳内，应用不同的方法清除。第二，如遇到巨大声响时，要迅速张口，捂紧双耳。为什么要迅速张口呢？（出示鼓室内外气压平衡示意挂图或投影片）迅速张口（或闭嘴同时用双手堵耳），这样可以使咽鼓管的口开放，空气由咽部进入鼓室，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜（板书）。第三，要预防中耳炎。方法主要是当咽、喉、鼻受感染时，应用食盐水漱口，保持口腔卫生，避免病进入咽鼓管。第四、预防外耳道疖（ji）。外耳道疖的形成主要是不洁净的水或脓性分泌物进入外耳道，使病菌侵入耳毛的根部或皮脂腺造成的。因此，预防的方法是不要损伤外耳道，不让污水进入外耳道。教师：我们耳的作用不仅仅是有听的作用，耳还有保持身体平衡的作用。因为内耳中有感受头部位置变动的感受器，即位觉感受器，它在前庭和半规管中。感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎等症状。探究：为什么要用两只耳听？（关键是在于设计实验方案）第一步，提出问题：第二步，建立假设第三步，设计实验方案： 第四步，实验检验：第五步，作出解释、交流和评价根据此实验得出的实验结果是：声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置。【课堂小结、课堂练习】1听觉形成过程中，感受刺激，产生兴奋的部位是（ ）A耳蜗 B鼓膜 C听觉中枢 D半规管2在飞机起飞或