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Lesson20 Winter Fun河北教育出版社六年级英语上册第三单元第20课一、教学建议：（河北教育出版社六年级英语上册第二单元第20课 1、教学内容分析：学情分析：六年级的学生已具有较好的理解能力和语言表达能力，但他们的语言提炼、归纳、总结的能力还不足。本课是第三单元的第四课，在学生对winter相关内容熟悉的基础上，学习这篇内容较多、篇幅又较长的描述性阅读课文，已不是很困难。并且本文具有一定的趣味性，又以学生实有的生活经验堆雪人出发，很轻易使学生理解内容。教材内容分析：以欢快的四季歌曲开始英语课的学习，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的爱好，而且复习巩固所学，让学生进入学习状态。接下来以谈论四季展开话题，直击主题，谈论冬天，导入新课，以堆雪人为主线谈论Winter Fun .学生通过学习了解堆雪人的过程，并且能亲自体验动手堆雪人的乐趣。二、卫星收视系统（多媒体教室）教学案例：1、 教材背景分析：本节课我自始至终都坚持以学生为主体，创造性地使用教材，使学生独立思考，主动探究，即动手又动脑。着重培养学生的阅读能力和组织语言的能力，让学生更具所学内容自由的求异发散思维，互相启发，互相交流，从而以探索的精神来灵活的运用语言知识。英语教学前一个任务的结束应该是下一个任务的开始。教学应注重各个环节的自然衔接，无痕过渡。此节课中，我从预备活动的歌曲开始，到激活学生对已有冬季的知识背景，引出课文主题，排序到复述雪人的制作过程 ，再到写作堆雪人，都是围绕课文主题而展开的，活动形式多样且有一定的梯度，练习循序渐进，逐步提高。教师在课堂中所说的语言是学生接触英语，学习英语的重要途径，是师生间真实情感的交流。因而，在本节课中我的语言没有停留在指令性的语言层面，而是围绕课文主题Winter Fun！ 对学生进行了可理解性的、有意义的语言输入，这是学生吸收、内化语言的重要途径。 对本课语言学习的这一目标，学生是通过在教师的指导下，通过感知，体验，参与和合作等学习方式来完成的。如：有一首歌引出Why? Because_并通过大量的活动让学生整体感知语言的规律和结构，并学会使用这一句型。又通过听录音，排序，写作的形式，来把握本课的关于雪人制作的语言。整体语言教学强调课文内容的完整性、连贯性，强调从整体上进行语言的输入和学习。此课中，我通过观看课件，听课文录音，从整体上感知新语言，之后，安排了排序活动，注重对学生进行语篇输入，有效地培养了学生的听力、阅读和逻辑思维能力。再通过读课文，加深学生对课文的理解。当然本课的教学也有不足之处，就是在课堂中没有注重过程评价，没有对学生没有进行及时的评价，评价方式单一，评价没能做到恰到好处，我还要继续努力改进自己的2.整合思路：针对本节课的内容，科学利用远程教育资源和计算机网络资源中的图片、声音媒体、影像、动画等着重解决教师单纯描述的问题，尽可能消除大班教学中只能照顾到部分学生的弊端。学生观察动画影像学习课文内容，使课堂教学更有趣味性，增加课堂容量，提高课堂教学效果。3.教学过程设计：1、教学目标：（1）知识与技能目标：使学生能听、说、认读单词snowman，snowball，another，slide，throw；熟练把握“Why?”“Because_”句型。能用提炼性的语言讲述雪人的制作过程。（2）情感目标：积极营造真实情境，培养学生自主学习意识和小组之间合作与竞争的意识；使学生感受冬季的乐趣，增加热爱大自然的热情和保护自然的意识，并在学习过程中体验学习的喜悦。（3）学习策略目标：培养学生的逻辑思维能力，语言交流能力和用语言“做事”的意识。2.教学重、难点：运用“Why?”“Because_”句型。能够恰当的运用first ,then等连词描述雪人的制作过程。3.教具预备：多媒体课件、玩具、习题卡片4、设计理念：根据本课的教学内容，结合六年级学生已有知识水平和认识能力，我注重培养学生的思维能力，始终把自己作为课堂教学的资源者、指导者。以谈论冬季为主线，尽最大可能给为生创设真实的语境，开展语言教学活动，发展学生用语言做事情的能力。（1）、在复习阶段，用多媒体播放The Seasons Song，将同学们带入美丽的大自然之中，让学生畅想其中的乐趣，激发学生表达欲望。（2）在呈现阶段，以Whats your favourite season?为引线自然导入本课教学重点。老师在与学生的交流中， 让学生猜测老师的小孩最爱的冬季活动，引出词汇；教师总结学生表达，引出课文主题。在这个环节中教师把更多的时间留给了学生，让学生充分接触目的语。（3）格式塔心理学者认为：人们感知的一切都是完整的形式或形状。所以，我安排了突破教学重点、难点语言项目的练习后，整体呈现情节性内容，整体操练、巩固。注重培养学生良好的听力及语感。安排听录音、画图，增强听的目的性；排序、粘贴雪人并作展示，加深学生对课文的理解和掌握。整体呈现与局部操练相结合，让学生既能见独立之“木”，又能成功体验到“林”的乐趣。做到了局部不离整体，整体寓于局部之中。（4）拓展性练习复述雪人制作过程，意在培养学生组织语言、运用语言的能力，做到了用教材教而非教教材。教学过程：教学过程媒体应用Step1、Greeting Listen to an English song :The Seasons Song Step2、Presentation and practice1、Sentence: Why? Because_Ask and answer : T: Im happy. Why? Because I like to listen to this song. Im happy. Why?S: Because you like to listen to this song.T: How many seasons in a year?S: There are four seasons in a year.T: What are they?S: They are winter, spring, summer and fall.T: Whats your favourite season? S: My favourite season is_T: Why?S: Because_Play a game : 游戏说明：以行为单位，每行第一名同学向他身后的第二名同学说：“My favourite season is_”，第二名同学问：“Why? ” 第一名同学用“Because_”句型说明理由。第二名同学再转身向第三名同学说：“My favourite season is_”依次循环，看那组最快，以玩具奖励。2、Present the important phrase of this lesson Making snowmenT: Do you like winter? S: Yes, I like winter.T: Oh, really? I like winter, too. Because I like to make snowmen. (利用课间出示snowman 这一单词加以图片书明。)T: Do you know how to make a snowman? Let me tell you.(教师边讲解边画示意图，并且利用课件出示单词snowball, another, stick等) Practice: listen and order T: Take out this paper. Read the following sentences, then according listening to give the right order.( ) Then make a small snowball.( ) Put the small snowball on the first.( ) Two sticks are for his arms.( ) Put it on top.( ) First make a big snowball.( ) Make another small snowball.( ) The carrot is his nose.( ) Some little rocks are for his mouth and eyes.( ) He is wonderful. Free talkT: In winter, we can make snowmen. What else do you do in winter？S1: I skate on the ice.S2: I ski on the snow.S3:我还可以滑雪。T: Ski on the snow, yes?S3: No. 坐在高处往下滑。Oh, I see. Slide on the snow. Now read after me slide. (并板书slide on the snow) T: What else do you do in winter？S4:打雪仗。T: Yes, we can make snowballs and throw them. 教师做一个扔的动作并让学生跟读throw 。(并板书make snowballs and throw them) T: But you should look out, when you play this game.Read the dialogue by themselves.Step3、Consolidation and Extension Retell the steps of making snowmen with your partner, using “first, then”.Step4、Class closing 1、Lets do it .Listen to the song of “Body”that they have learned when they were in Grade 3.Do the actions after it .2、Homework: write a short passage about making snowmen.设计意图：以欢快的四季歌曲开始英语课的学习，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的爱好，而且复习巩固所学，让学生进入学习状态。设计意图：教师提供范例，运用信息策略，引导学生使用“Why?”“Because_”句型。游戏的运用，不但有利于学生自己总结语言知识和灵活运用语言的能力，还使得学生爱好盎然，情绪高涨，学生在轻松愉快的氛围中，把握了知识。设计意图：为学生安排一个听的具体任务，从而促进学生积极地去听、去思考，并主动地用听到的语言材料去寻找句子间的逻辑关系，以锻炼学生听的能力、记忆力和逻辑思维能力。因为有上一环节的铺垫，从而也可以让大部分学生从中体验到成功的喜悦。设计意图：联系自然季节，设计开放性问题，让学生展开联想和想象，