(部编)人教2011课标版一年级上册《an en in》教学设计.doc

an en in教学设计腾飞小学 丘金华第一课时课时目标：1、学会五个前鼻韵母，读准音、认清形。（我认为这是本课时的一个教学难点，故从这个难点切入）2、学习声母与鼻韵母组成的音节，能正确拼读。3、读准三拼音节，复习上两点省落规则。课前交流 孩子们，今天我们教室里来了许多听课的语文老师，她们听说我们一（4）班的孩子上课坐的最端正，听课最认真，回答问题时声音最响亮，所以她们想和我们一起学习一节课，这节课你们还能像以前一样表现得好吗？【好！现在请大家注意看老师，】老师还想【请大家帮帮忙】告诉大家一件事：就是在我上班的路上遇到了我们【叫出】拼音家族的几个老朋友，这几个老朋友的名字我都认识，不知你们是否还记得？【谁愿意先来？请举手】（出示上节课学过的9个复韵母，让孩子认读。）很好，老朋友的名字大家都记得很牢！今天，老师再【和大家一起】给你们介绍【结识几位】拼音家族的新朋友好吗？ 一、用故事导入新课 同学们刚才你们表现的棒极了，老师决定奖劢给你们个故事听，这个故事能教给你新知识的，你可要认真听呀！有一天，天气很好，小n出去散散心，他走着，走着，迷了路，怎么办呢？正当小n犯愁的时候，他看到了a e i u （师相机在四线三格里板书），这五个单韵母朋友很热情地把小请到了自己的家（师边说边在五个单韵母后加小n）于是，小n就在这里安了一个新家，他还有一个新的名字叫“-n”前鼻尾音。（师讲解发音规则：用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔里流中，让生练发音）让我们一起跟它打个招呼吧！【点评：看得出这里是想创设学习情境，激发学生的学习兴趣。我看，并没有收到预设的功效。不如直接进入“前鼻韵母”的学习。导入一：师：今天我们要学习an en in un n五个前鼻韵母（板书或出示），导入二：依次出现“天安门”、“摁门铃”、“树阴”、“蚊子”、“白云”等图片，要学生读“安”、“摁”、“阴”、“蚊”、“云”，引出an en in unn，告诉学生用音节表示这几个字就是：an en in un n。领读。要学生体会发音部位、要领。观察音节组成特点，认识“-n”前鼻尾音”】二、学习an en in un n 的发音 师：请同学们认真观察黑板上这五个韵母，你发现了什么？生：都有一个n师：对，正是他们后面都有一个前鼻尾音“-n”，所以它们就有了一个共同的名字叫：前鼻韵母。师：孩子们我们怎么记住这些新朋友呢？【以上环节可以放到 “导入二”中使用。】依次出示图片（先出现天安门，让孩子们说这是哪里，从天安门“安”发音，引出第一个前鼻韵（出示an），师讲发音规则和要领，领读，然后再采用不同形式的让孩子们读） 师讲前三个，后两个让孩子们自已学习发音，让发的好的同学当小老师领读。师：让我们一起编首儿歌记住它们吧，我先来编第一句：天安门，an an an a和n 就是an师：聪明的你们，能不能像老师这样：把下面的几幅图也编一句儿歌？生：孩子们各自编儿歌，指句回答 ：摁门铃 en en en , e和n 就是en树 荫 in in in , i和n 就是in蚊 子 un un un, u和n 就是un白 云 n n n , 和n 就是n（注：采用编儿歌的方式，让孩子们练习发音和记住它的形）师：孩子们，你们个个都是小诗人了，会编儿歌啦！让我们拍起小手，把我们自己编的儿歌念出来生：拍手念儿歌【点评：儿歌编得不太准确，不如下面的“游戏”设计的好。】师：孩子们，想不想玩个游戏？游戏的名字叫：“猜哑谜”，规则是：老师摆分别摆出这五个前鼻韵母的口形，让孩子们说出是哪个前鼻韵母。然后，让同桌两个进行猜（孩子们的热情很高，这个游戏意在巩固五个前鼻韵母的发音，其实，孩子在看老师的口型时，也揣测了一遍发音要领。）三、音节拼读 师：孩子们，这个五个前鼻韵的发音，你们学得真好，如果它们和声母朋友拉起了手，你还能读好吗？生：自由练读，接下来采用不同形式的读，有读不好的同学，师相机进行指导。师：孩子们，你们读得真好，谁想跟老师玩“剪子、石头、布”的游戏，（如：拼读“dandan”当你的拳头出来后，你要读出dan音节。）孩子们读的热火朝天，就是平时读不好三拼音节的孩子今天也学得很好。师：孩子们正当你们读得起劲时，大屏幕上的音节只剩下了这三组：请孩子们仔细观察，发现了什么？【点评：引导学生观察发现，有助于调动学生学习积极性，可以培养学生的观察、发现能力，符合课改方向。】生：能说出第一组没有u，第二组有u,（师相机补充：没有u的叫几拼音节？生：两拼音节；有u的叫几拼音节？生：三拼音节；第三组v上的两点遇到j就没有了复习j q x和v相拼的儿歌。师：孩子们学累了吧，让我们活动一下，做做声调操吧！全体起立，师带调读音节，让孩子们做声调操（用胳膊表示出声调）边做边跟老师读音节。【