2012年云南省教师资格考试中学教育心理学模拟试题及答案.docx

2012年云南省教师资格考试中学教育心理学模拟试题及答案第一部分 选择题(共40分)一、单项选择题(本大题共12个小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个各选答案中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1.看书时用红笔画出重点，便重新阅读，是利用知觉的哪种特性?【 】A.选择性 B.整体性C.理解性 D.恒常性2.许多人利用早晨和晚上的时问学习记忆，其效果优于白天，这是固为早上和晚上所受到的干扰是 【 】A.双重抑制 B.前摄抑制C.单一抑制 D.倒摄抑制3.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的【 】A.具体化 B.分析C.系统化 D.抽象4.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是【 】A.原型定向 B.原型操作C.操作整合 D.原型内化5.情绪所反映的是【 】A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象C.客观事物间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系6.实验室实验法具有较高的【 】A.信度 B.内部效度C.区分度 D.外部效度7.青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思?【 】A.退回到自我中心的思维 B.主动性的发展C.对自己心智过程进行思考的能力 D.为了一个共同目标而与他人合作8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为【 】A.宽大效应 B.晕轮效应C.罗森塔尔效应 D.刻板印象9.提出归因理论的心理学家是【 】A.耶克斯和多德森 B.苛勒C.韦纳 D.多伊奇10.通过一定的榜样未强化相应的学习行为或学习行为倾向是【 】A.直接强化 B.自我强化C.负强化 D.替代强化11.下列哪个概念属于维果茨基的理论观点【 】A.图式 B.自我同一性C.力比多 D.最近发展区12.马斯洛需要层次论中的最高层次是【 】A.安全需要 B.尊重的需要C.爱与归属需要 D.自我实现的需要二、多项选择题(本大题共8个小题，每小题2分，共16分)在每小题列出的五个备选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括号内。错选、多选、少选或未选不得分。13.长时记忆包括【 】A.情景记忆 B.语义记忆C.程序记忆 D.言语记忆E.动作记忆14.下列哪些属于注意的品质特征?【 】A.注意的范围 B.注意的敏捷C.注意的稳定 D.注意的分配E.注意的时间15.下列属于健康概念的是【 】A.自我意识正确 B.获得他人肯定C.身体健康 D.心理健康E.社会适应良好16.根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开未?【 】A.由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于依赖一般的教育技能B.由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短是记忆加工活动C.新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法D.从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E.专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性17.下列哪些理论是对遗忘的理论解释?【 】A.共同要素说 B.痕迹衰退说C.干扰说 D.同化说E.机动说18.学习策略包括【 】A.资源管理策略 B.强化策略C.认知策略 D.复述策略E.元认知策略19.根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可分为【 】A.接受 B.反应C.形成价值观念 D.组织价值观念系统E.价值体系个性化20.一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是【 】A.顺服 B.依从C.行动 D.认同E.同化 第二部分 非选择题(共60分)三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确的答案，错填、未填均不得分。21.通常认为技能可分为操作技能和_两类。22.创造性具有流畅性、_独特性等特点。23.知识学习的类型有_、概念学习和命题学习。24.根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和_。25.首先研究群体动力的心理学家是_。26.一般来说，动机具有_功能、指向功能和强化功能。27.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_。28.奥苏伯尔(1963)讨论了机械学习和_的区别。29. _理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。30.从一个情境到另一个情境的_，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后未应用情境间的相似程度。四、简答题(本大题共4个小题，每小题5分，共20分)31.教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项?32.教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪些?33.简答对学生进行评价的目的主要有哪些?34.皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些?五、论述题(本题共1小题，共15分)35.教师如何提高学生的学习动机?六、案例分析题(本题共1小题，共15分)36.案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布： “我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听”。 昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有写同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?2006年10月云南省教师资格认定课程考试中学教育心理学试卷参考答案一、单项选择题1.A2.C3.C4.D5.D6.B7.C8.B9.C10.D11.D12.D二、多项选择题13ABC14.ACD15.CDE16.ACDE17.BCDE18.ACE19.ABCDE20.BDE三、填空题21.心智技能22.变通性23.符号学习24.相对功利取向25.勒温26.激活27.学习的心向与定势28.意义学习29.建构主义30.学习迁移四、简答题31.【答题要点】(1)引起学生注意;(2)提示教学目标;(3)唤起先前经验;(4)呈现教学内容;(5)提供学习指导;(6)展现学习行为;(7)适时给予反馈;(8)评定学习结果;(9)加强记忆与学习迁移。32.【答题要点】(1)有效的说服;(2)树立良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予恰当的奖励与惩罚。33.【答题要点】(1)为学生提供反馈;(2)为教师提供反馈;(3)为家长提供信息;(4)为选拔和认证提供信息;(5)为问责提供信息;(6)激励学生不断努力。34.【答题要点】皮亚杰的理论对教育理论和实践具有重要影响：(1)其理论强调适应发展的教育观点，建构主义的学习模型也受到该理论的影响;(2)不只是关注儿童思维的结果,还要关注思维的过程;(3)认识到儿童的自主性,积极参与在学习活动中的重要作用;(4)不强调对儿童进行成人化的思维训练;(5)承认发展进程的个体差异。五、论述题35.【答题要点】(1)关注学生的内部动机，即学习内容本身具有激励作用。激发兴趣，教师让学生坚信所学内容的重要性和趣味性，及向学生证明所学内容的用处。运用多种方式不断激发，保持学生的好奇心。使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。帮助学生建立自己的学习目标，教师帮助学生设定既有挑战性又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。(2)并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学生的外部动机，即用表扬、反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。教师明确表达对学生的期望，学生需要清楚了解自己应该做什么，如何被评价及成功后会有什么收获。提供明确的反馈。明确、具体的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。具体的反馈还可以帮助学生形成对成功的努力归因。提供及时的反馈，这样才能体现反馈的信息价值和激励价值。经常提供反馈，以使学生尽最大的努力去学习。提高外部动机源的价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定了动机的强弱。六、案例分析题36.【答题要点】弗兰克有上述反应，是因为：(1)根据挨里克森的个性发展理论，公开表扬弗兰克的成就使得他成为教师宠爱的对象，而青春前期的许多学生对此非常反感。