七年级生物教案第1、2章.doc

第三节 我们身边的生物学【教学目标】（一）知识目标：1描述生物学的概念。2举例说出生物学与人类的关系。3举例说出生物学的发展对社会的影响。（二）能力目标：提高学生的阅读能力和口头表达能力。（三）情感目标：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。教学重点：1.生物学与人类的关系2. 举例说出生物学的发展对社会的影响教学难点：1. 生物学与人类的关系2. 生物学的发展对社会的影响【教学资源】多媒体 视频【设计思路】 用图片创设情景引入新课-自主学习-讲练结合-回顾拓展【教学过程】一、 情景导入：出示袁隆平在2001年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。二、探究过程：（一）出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读袁隆平杂交水稻，然后让学生思考并回答下列问题：（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？（2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？（3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？教师提示：1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题-提出问题-探究（设计、方法等）、验证-得出结论。2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：（1）生物学是科学，（2）研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念。（二）人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。（三）当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。三、课堂小结：通过（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。师生讨论生物学的发展对社会的影响：展视生物学方面的新动态。（1）纳米实验室和纳米照相机。（2）克隆羊。学生仔细观察画面及相关资料说明，然后学生10人一组讨论：1、 纳米技术有什么用途？2、 如果克隆人真的出现，会带来什么正在及负面的效应？教师出示小资料：资料1：生物工程药品。 资料2：生物治疗。同学间充分讨论，领司感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对司性高的有独到见解的同学给予表扬鼓励，然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。四、巩固练习：1. 研究 和 的科学叫做生物学.2. 人类的生活和发展离不开 .3. 被称为 “杂交水稻之父”的我国科学家是 .4. 当今世界面临着一些重大问题,如 、 、 和 ;一些疾病也严重巩固练习威胁着我们人类的健康。这些问题的解决离不开 的发展。【课堂作业】1. 如果离开了其他生物，人类的生活是难以维持下去的。下列都是来自于生物的是（ ） 奶制品； 肉类； 棉纱 水泥 毛皮 木材A. B. C. D. 2. 人类生活的自然环境的现状是（ ） A.土地沙漠化面积不断扩大 B.环境污染日益加剧 C.水土流失严重 D.以上三项均是3. 解决下列问题与生物学的发展没有直接关系的是（ ） A. 海水淡化 B. 环境污染 C. 人口剧增 D. 粮食短缺4. 21世纪的 “主导学科”是（ ） A. 地理 B. 语文 C. 外语 D. 生物5. 近年来，国家出台了退耕还林等许多鼓励性政策，以进一步扩大绿地面积。从生物学的角度看，植物如此受重视是因为其在自然环境中的作用有（ ） A.吸收灰尘，降低噪音 B.制造氧气，吸收有毒气体C.保持水土，调节气候 D.上述作用都是【家庭作业】1.在同一块田地中，有经验的农民常常将玉米与大豆轮换交替种植，这主要是考虑到（ ） A.这样可以减少病虫害对农作物的侵害 B.这样有利于改良农作物的品种C.大豆根部的根瘤菌可以提高土壤肥力，玉米可充分利用这肥力D.不同农作物对日照强度的需求各有不同2.倡导“免赠贺卡，免用一次性筷子”的出发点是（ ） A.减少个人经济支出 B.节约木材，保护森林C.减少固体垃圾 D.移风易俗3.思考题：请你根据日常观察和了解，列举两例说明生物学与人类有哪些密切关系。【板书设计】第三节 我们身边的生物学一、生物学与人类的关系二、生物学的发展对社会的影响【教学反思】第2章 探索生命第一节 探索生命的器具（共2课时）【教学目标】（一）知识目标：1说出显微镜的基本结构与作用；2识别几种常用的探究器具，并说出其用途。（二）技能目标：尝试使用显微镜。（三）情感目标：对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。【教学重点】识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。【教学难点】1规范使用显微镜。2安全使用常用的探究器具。3. 临时玻片标本的制作。【教学资源】1学生预习本实验内容。2教师对学生进行爱护实验器材教育。3FLASH：显微镜的结构与作用。4视频文件：探究工具举例。5准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每四人小组准备一套。【教学设计】自学认识显微镜的结构-师生对照实物认识结构及功能-使用说明【教学过程】一、导入新课：引言：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。二、新授：出示：实物投影仪展示课本P21图23中的器具，让学生进行辩认，教师加以说明、补充、归类。着重说明酒精灯、滴管的用法。（一）探索生命的器具。1、观察器具：放大镜等2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等3、计量器具：量筒、天平等4、加热器具：酒精灯、三角架、石棉网等5、通用器具：烧杯、试管、研体、培养皿、滴管、药匙、试剂瓶等出示：五种错误使用器具的图片，让学生进行判断。说明：使用常用的探究器具时，要注意安全，不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接触被称量的物体；加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。实验结束后，要及时做好清理工作。（二）认识显微镜。提问：你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具显微镜。出示：早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。播放视频：探究的工具举例。讲述：显微镜是常用的探究器具，能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。自学：根据书P21的显微镜结构和作用图示进行自学，了解各部分结构的名称和作用。 学生自学后，请同学到讲台上演示，教师报到名称，学生指出相应部位。 指导学生练习取镜，一手握住镜臂，一手托住镜座。 指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，说明目镜与物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数。 演示转动粗、细准焦螺旋，让学生观察镜筒升降的情况。 指导观察反光镜，识别平面镜、凹面镜，外界光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。 指导观察遮光器上不同光圈。外界光线强时，用较小的光圈，光线较弱时用较大的光圈。 走下讲台巡视、检查。根据老师的指导和演示进行练习操作。识别（1）区分目镜和物镜；（2）识别反光镜的凹面和平面；（3）识别粗细准焦螺旋。实验：显微镜的使用。FLASH：播放显微镜的使用。使用显微镜的步骤：1、对光（1）选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（2）把较大的光圈对准通过光孔；（3）转动反光镜，从目镜可看到一白亮的视野。2、观察（1）取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央；（2）将载玻片放到载物台上通光孔中央；（3）转动粗准焦螺旋，直到看清物像为止，最后用细准焦螺旋使物像更清晰；（4）将薄纸片向右拉，观察物像的位置变化。结论：显微镜下看到的物像是倒像，如果要将周围的物像移于视野中央，则应将标本向物像相反的方向移动。教师巡视，学生实验进行情况，对不规范的操作及时纠正。3、整理实验完毕，准确收放显微镜。出示：几种使用显微镜的方法图片，请学生辨别正误。小结：这一节课你的收获是什么？三、巩固练习：1填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。2在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点是在_上；如果视野中的污点不随着移动，则污点是在_上；若此时转动目镜，污点不动，则污点一般是在_上。3取送显微镜时，要一手握_，一手握_。4在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着_，以免物镜碰到玻片标本。【课堂作业】1用显微镜进行观察的材料必须是 ( )A新鲜的 B完整的 C薄而透明的 D干燥的2用显微镜观察微小物体时，目镜上有“5”字样。物镜上标有“45”字样。观察到的物体的实际放大倍数是 ( )A5倍 B45倍 C50倍 D225倍3把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的应当是 ( )Aq Bp Cd Db4. 取镜时，应右手握住 ，左手托住 。显微镜放在试验台上略偏 的位置，并安装好 和 。5. 对光时，先转动 ，使低倍物镜和较大的光圈对准通光孔，然后转动 ， 使光线反射到镜筒内。6. 在制作临时玻片标本的过程中，首先要擦干净 ，在其中央滴 ，然后在水中放观察的材料并 ，用 夹起 ，使其一边先 ，然后轻轻地盖在需观察的材料上，用 吸去多余的水。7. 在制作临时装片时，托载标本的玻璃片为 ，覆盖标本的玻璃片为 。【家庭作业】完成课后练习及配套练习。板书设计：第二章 探索生命第一节 探索生命的器具一、显微镜的结构 二、显微镜的使用方法 1、镜座 7、粗准焦螺旋 1、取镜和安放 2、镜柱 8、细准焦螺旋 2、转动来对光 3、镜壁 9、遮光器 3、放压标本片 4、载物台 10、反光镜 4、调焦见物像5、镜筒 11、镜头 5、结果要记录6、转换器 6、复原后装箱三、使用显微镜的注意事项【教学反思】第二节 探索生命的方法【教学目标】（一）知识性目标：举例说出科学探究的一般方法。（二）技能目标：体验科学探究的一般过程。（三）情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。【教学重点】体验科学探究的一般过程。【教学难点】尝试确定实验变量，设计对照实验。【教学资源】 1学生利用课余时间捕捉蚯蚓。 2教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。 3FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。 4视频文件：探究过程的举例 “什么驱策大白鲨撕咬猎物？”【教学设计】从实物引入新课-引导学生完成探究过程-归纳总结-练习【教学过程】一、 导入新课：引言： 探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。二、新授：提问：科学探究应怎样进行呢？播放视频：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。提问：能说说这项科学探究过程是如何进行的？讲解：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。小结：提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。讲述：所有的实验都有变量，即变化的因素。提问：（1）“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（2）播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？讲述：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。提问：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？讲述：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。探究：让我们也一起尝试一个探究过程吧！提问：谁能简单地介绍一下蚯蚓？背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。探究器材：蚯蚓（课前学生捕捉的），硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。探究指导：1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。2、尝试探究（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。表达交流：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。注意：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？三、巩固练习：1. 科学探究通常可分为 、 、 、 、 几个步骤。2. 是对问题的一种可能的解释； 是检验假设的基本途径。3. 在制定实验方案时，设计对照试验的目的是 。4. 实验是验证假设的基本途径，主要包括 和 等方面。【课堂作业】 1. 在设计对照实验时，我们应注意：除 以外，其他因素均 。2. 在科学探究中， 、 是基础； 、 、 等是获得事实和证据的多种途径； 、 是得出结论的重要过程；还要善于与他人 和 。3. 在科学探究中，要坚持 的科学态度。当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，应 地 原有的知识。4. 我们在生活中总会面临各种各样的假设，你对它的理解是（ ） A.假设就是事实 B.假设虽然不是事实，但可以是毫无根据的猜想C.假设是不需要实验来验