语文人教版四年级上册颐和园（第二课时）.doc

颐和园第二课时一、教学目标1. 抓住重点词句体会颐和园的景色美。2.了解作者的游览路线，学习移步换景的写作手法。二、教学重点理解课文内容，感受颐和园的优美景色。三、教学难点学习作者移步换景的写作方法。四、教学准备 多媒体课件五、教学课时 1课时教学过程一、导入新课同学们，通过上一节课的学习，我们知道了课文主要写了颐和园的“长廊”、“万寿山”和“昆明湖”三处景色。我们在上节课也从长廊的“长”、“画多”、“花多”三个特点领略了它的“艺术美”。这节课让我们继续游览的脚步，登上万寿山，畅游昆明湖，感受颐和园迷人的美景。二、明确学习目标1. 抓住重点词句体会颐和园的景色美。2.了解作者的游览路线，学习移步换景的写作手法。三、学习课文1.自由读课文3自然段。（1）思考：在万寿山脚下，你看到哪些景物，它们给你带来怎样的感受？（方法：结合文中的美词来说一说）（2）理解“闪闪发光”和“金碧辉煌”的意思。（3）欣赏佛香阁、排云殿的图片。并说说感受。（师：闪闪发光的佛香阁和金碧辉煌的排云殿，让我们感受到万寿山上的建筑非常美。）（4）创设情境读书。师：在万寿山脚下看到如此美的佛香阁和排云殿，作者禁不住感叹：生：北京的颐和园是个美丽的大公园。2.齐读4自然段。（1）请同学们找出描写水的句子，读一读。这里的水怎么样？作者运用了什么修辞手法把这里的水写得这么美。（昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。）（2）仿写句子。（3）感受“滑”的好处同学们，老师觉得作者用错了一个字，“滑”，老师查了字典，这个滑是滑冰的意思，这个滑字应用在平滑、光滑的地上或冰上。Ppt出示“划”的图片，这个“划”板书，才是划船的划。你们觉得作者用错了吗？为什么呢？同学们游船、画舫是专为人们用来观赏湖面上的景的。因为那里的景太美了，所以游船、画舫行驶得很慢，给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的。这里的滑字用得传神生动，让老师感受到了游船、画舫行驶慢，“滑”字也与前面一句“昆明湖静的像一面镜子相衬托”，更衬托出了昆明湖的静。（4）创设情境读书。师：看到这么美的湖水和游船、画舫，作者又一次禁不住感叹：生：北京的颐和园是个美丽的大公园。同学们，刚才学习万寿山时，老师让你们做了什么？ppt出示学习方法（读课文，找好句，品好词，谈感受）3.默读第5自然段（1）完成下面的表格。找句子品好词谈感受用情读(2) 想象：这么多的狮子，有的 ；有的 ；有的 。（3）让我们看看真正的昆明湖是不是我们想象的一样美呢？一起来欣赏图片。（PPT出示图片）（4）创设情境读书。师：昆明湖真是太美了，作者再一次禁不住感叹：生：北京的颐和园是个美丽的大公园。四、小结 “游览路线”（结合PPT）1、孩子们，作者在颐和园游览了长廊、万寿山和昆明湖这三个景点，我们一起来看他的游览路线图，PPt出示游览路线图2、作者是如何游览这三个地方的，请大家看到2-5自然段的第一句话，你们找找有那些动词。Ppt出示动词3、教师分析“移步换景”的写作方法（同学们，这些动词表示脚步的移动，走到不同的地方参观不同的景点，这就叫做“移步换景”的写作方法，同学们，以后我们写游记的时候要用上移步换景的写作方法。）五、学习最后一段：结尾一句话，引出概括法。1、孩子们，颐和园是不是除了长廊、万寿山和昆明湖就没有其他的美景了呢？让我们一起欣赏其他的美景。Ppt出示图片2、引读：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（颐和园的美景真多呀！作者能一一写完吗？作者在课文结尾处用了一句概括性的语言说。ppt出示最后一句话，同学们读）3、课文结尾处说道美景说不尽，照应了课文开头“北京的颐和园是个美丽的大花园”这