山东高三静悟材料之大现代文阅读.doc

山东2014年静悟之大现代文阅读散文阅读梳理：一、基本阅读步骤1、整体阅读（标题、作者、注释、划下关键词句、行文线索）2、审题干（问题、范围、句式、角度）3、定区间4、梳理、整合要点6、组织答案（尽量使用原文词句、全面、简洁、条理、工整）二、着重培养学生四种意识1、整体意识：立足整体，整体感知。目的：增强理解的清晰度，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。 梳理段意，划出关键词句； 根据段意，确定段间关系； 根据关系，确定文章思路2、审题意识题干包含了题目的要求和一些答题的信息，提示着答题范围，规定着答题角度，提供着答题思路，隐含着答题内容。审清题干是做好阅读题的前提。3、原文意识现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。有这样三种组织答案的方法：摘：指题目答案就是原文的某一句或某一个词，只要原原本本把它摘出来，按规定写进答案处就可以了。改：即找出了题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造。需要高度概括的题目，组织答案的时候，首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转化为抽象、概括性的语言，即为所需答案。造：自己创造，有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要自己根据原文题干的指令或文章内容，找到启发点和感受点，加以理解概括。这种形式特别适合探究型的题目。4、采点意识根据赋分分条答题原则。一道题赋多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。一般来说，每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。常见问题： 不能整体理解、把握文章的主旨、作者的思想感情。 不能整体把握文章写作思路、理清段落间的关系。 划分段落、层次的意识不够，遗漏要点。 概括能力不够，答案啰嗦、要点淹没在答案中。 审题失误，答题思路不对。考场自救： 熟记相关题型的答题思路与常用术语。 尽量使用原文词句作答，划出概括性的关键词句。 越是不会的题目，越要多写，一定不能空着或是寥寥数字。答题技巧：1、段落作用类题目（主要从结构、内容的角度思考）（1）开头段落的作用：统摄全篇引出下文或文章要写的对象 为下文写作铺垫 渲染氛围 奠定感情基调 揭示中心设置悬念 对比（衬托、）欲扬先抑（2）文章中间部分的内容，其作用往往是：承上启下的过渡 为下文作铺垫 照应前文 对比、反衬与中心的关系（揭示中心深化中心）丰富文章的内容，概括段意（3）文章的结尾作用往往是：照应题目、开头 首尾呼应 总结全文、卒章显志画龙点晴、点明主旨 深化主题、强化感情2、理解重要句子的含义（把握句子“语脉”，顺句而为）（1）从句子中的重要词语入手（2）从分析句子的结构入手（3）从分析句子在文中的位置入手特别提醒：理解文中重要语句的含义。这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。 语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示句子的双关意；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思。 3、筛选并整合文中信息（关注行文思路，划分段落层次、概括段意层意） 先判断题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句。 再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清句与句间或段落间的关系。 然后提取关键词语或语句，适当地加工综合。 在原文中找不到直接的答题信息的，要透过文意用自己的话对有关内容做出概括。4、鉴赏语言类题目（1）具体语句的赏析，关注文章局部句子的修辞手法，即“句法”，如比喻、拟人、排比、夸张等及其表达效果，结合语句内容加以鉴赏。（2）鉴赏整篇文章的语言，注意整篇文章的风格，文章所运用的修辞手法、句式特点（长句、短句、整句、散句）、用词特点（数字、叠字、颜色等）及其作用等，结合文章的内容加以赏析。5、鉴赏文章整体的表现手法(即“章法”）从表达方式角度：记叙、说明、议论、抒情、描写。 从整体表现手法角度（章法）：象征、托物言志、对比、反衬、欲扬先抑、虚实结合等。立意构思：视角的独特，内容的层层递进、结构上的承上启下,悬念、照应、铺垫、线索，叙述方式上的倒叙、插叙，叙述人称的变化等。选材（取材）剪裁：取材的特点，选材是否典型、生动、真实、新颖；剪裁的主次、详略、繁简。6、评价文章的思想内容和作者的观点态度 首先要观点明确，明确是肯定和否定某观点态度，然后结合作者的主旨谈自己的看法。经典题目回顾：2012年被时间决定的讲述2009年记住回家的路2007年灯火的温情静悟典型题走进春天的怀里司马中原头一次看见骆驼是在五岁。也许沙漠里的动物不适应海滨和平原地区的气候吧，我看见它们的时候，又正是骆驼褪毛的季节，一块一块半褪落的毛，挂在身上，远看像落魄的穷汉，穿着破衣在路上颠踬着；它们很憔悴，又怪又丑，给我极深刻的记忆。那些经过我家乡的骆驼，不久便离开了。它们颈下的铜铃，摇响在暮春沉迟的大气里，像是一首难以理解的凄凉的歌。那声音，曾在无数个夜晚，伴随过我童年 后来，大的战乱来了，无数安守家宅的人流离道途，破衣在风沙里飞舞，饥饿、疲因、丧家失子的惨霸，把人们变成苦忍的骆驼，在无尽的长路上跋涉着。等到看惯了战乱中的人脸，反而修正了我早期的印象，觉得那些骆驼并没有那么怪、那么丑，它们比人更能默默的忍耐；更能吞饮一切的痛苦。 迎着沙风朝西走。在深浓的夜幕中，宏大的原野上，我走着，心里摇响着驼铃声，幻想自己成为一只骆驼，忍着饥、忍着渴、忍着苦。早时听老人们讲故事，讲古老时刻，女娲娘娘炼彩石，补荒天，补到后来，石头不够了，只好让西北角那块天荒着，地广、人稀，又多大漠，而那里却是骆驼的家乡。在风雨霜雪的路上，我想念过骆驼；在饥饿干渴中，我想念过骆驼；当脚底起了流浆水泡，走路像针刺的时刻，我忍住泪，更想念起那些负重的驼群了。如果有一天，我真能走到骆驼们生长的家乡，我真会诚心诚意的和它们做朋友呢。 但我一直没有机会进入想象中的沙漠，偶尔见到几只骆驼，也都是寂寞的流浪者，为那个时代默默的负重奔走。后来转到南方连一只骆驼也难见了；觉得自己已经变成一只骆驼，在人生的道路上，默默行走多年了。这不只是一种空无的幻觉；我曾在长途的饥渴中，咀嚼自己蓬勃的、嫩草般的青春；当我在深夜的灯前，打开稿笺，让我的精神在格子上一步步行走时，人世便变为广阔无涯的瀚海，永远也走不到边了。 我多么希望我的作品，响成一片叮当的驼铃，除了安慰我半生行走的寂寞，也能为在人生旅程上行走的人们，带来一丝慰藉和盼望。从纯美的感情世界里走出来，从沉重的依乡恋土的情怀里走出来，从一长串战乱的时光里走出来，临波顾影，已两鬓星霜了。我真的是一只憔悴的骆驼，日以继夜的走着，走着，年轻的孩子看我，就像我童年看骆驼一样，怕是又老、又丑、又怪吧。但道路给我智慧和耐力，使我不呻吟，不叫喊，不颓丧。尽管已再没有大把的青春让我咀嚼了，我还会走下去的。只要苍天给我呼吸，我就拼命地前进，每走一步，我笔下便会扬起一串驼铃的叮当。 一群走过中国大地的骆驼，竟然影响了我一辈子，使我一生行迹，像骆驼行走在沙漠上一样，处处都有饥饿寒冷，都有风雨霜雪。把历史的苦难和现实的苦难，都驮负在背脊上，何止我这一匹骆驼呢? 中国啊！让我们都当自己是骆驼，来为这多苦难的民族负重吧，精神上的内在储藏，就是我们赖以跋涉的骆背驼峰。我们要走过风沙迷眼的荒漠，走过疾风怒号的暗夜，走过冰霜严寒的冬季，让我们在驼铃的交响中，走到春天的怀里去，一直走到春来雨润的绿洲。 1文章开头部分写骆驼又怪又丑，作者这样写有何用意?(4分) 答： 2作者在人生的不同阶段对骆驼的情感有怎样的变化?请结合全文简要回答。(4分) 答： 3解释下列句子在文中的含意。(6分) (1)只要苍天给我呼吸，我就拼命地前进，每走一步，我笔下便会扬起一串驼铃的叮当。(3分) 答： (2)让我们在驼铃的交响中，走到春天的怀里去，一直走到春来雨润的绿洲。(3分) 答： 4请结合文意，联系自己，谈谈你对文中“骆驼精神”的理解。(4分) 附加变式题：5.文章写自己一生与骆驼的情缘，这样写有什么好处？（4分）6以第七段为例，简要分析文章的语言风格。（4分）7文章的标题“走进春天的怀里”意蕴丰富，谈谈你的理解。（4分）8整体上突出的写作手法是什么？请结合文章简要分析。（6分）参考答案：1先抑后扬手法，突出骆驼留下的深刻印象，为下文刻画骆驼精神做铺垫。 2童年认为骆驼丑怪；战时理解骆驼的坚忍；成长中想念骆驼，激励自己；成年后 把自己当作骆驼，行走写作。 3(1)只要一息尚存就要继续前进，用文章记录心迹，为他人和自己带来安慰和希望。 (2)让我们在骆驼精神的鼓舞下，走向未来、希望和成功。 4骆驼精神(坚忍不拔、负重、希望、激励)；谈出自己的理解，要紧扣学生时代的使命。 5.（1）通过自己对骆驼的感情变化，深刻揭示了骆驼精神的内涵。 （2）运用第一人称，亲切自然，便于直接抒发对骆驼的情感。6.（1）语言感情充沛，富有感染力。如“中国啊！让我们都当自己是骆驼，来为这多苦难的民族负重吧”语言饱含沉沉的情感，感人至深。 （2）善于修辞，生动形象。运用“走过，走过，走过”等语句运用排比、比喻等手法，语言简洁有力，生动形象。 （3）句式长短句结合、整句散句相结合，句式灵活多变，便于抒发作者深沉的情感。7.（1）揭示了文章的主题，寓意在骆驼精神的鼓舞下，走向未来、希望和成功。8.象征（或托物言志）。作者以骆驼自喻，用骆驼象征一种坚忍不拔、勇于负重的精神，不断的激励自己，为民族负重，对未来充满希望，走向成功。小说阅读做题方法梳理：1、 关注小说题目、主要人物、次要人物、细节描写、情节、线索主题、环境描写。2、 静心阅读，品味小说细节描写、情节，全面理解人物形象，把握小说主题。3、 仔细审题，区分“概括”与“简析”的不同。常见问题：阅读文章不细致，对细节描写品味不够，不能全面的理解人物形象，遗漏要点。答案啰嗦，要点淹没在答案中。考场自救： 多从小说人物、情节、主题、环境描写几个角度思考要点。 熟记典型题目的答题思路与常用术语。 答案字数适中，千万不能空着。答题技巧：1、分析人物形象题型有：（1）结合全文，简要分析人物形象。（先总体概括人物形象；后分说，结合具体内容、举例分析）（2）概括人物形象的特点。（无需具体分析，概括要点即可）解题思路：总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者借作品中其他人物对他的评价性的语句、环境的烘托等，全面理解人物。2、分析小说中的环境分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑： 、借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景； 、烘托某种气氛； 、衬托或突出人物的性格、心理等。 、有时有推动故事情节向前发展的作用，如铺垫、设置悬念等作用。、对主旨的揭示起到帮助作用等。 3、分析小说情节题型有：概括小说主要情节。文中写了XX情景在小说中起到什么作用？某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：小说开头作用引起读者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。 揭示小说的主题。小说结尾作用前后照应。解除悬念。在读者意料之外，情理之中。深化主旨。小说某部分内容常见的作用有：一、突出人物形象的性格或对比、衬托人物二、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。三、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。四、起线索作用。五、揭示主旨或深化主题。 4、分析小说的主题题型有：结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的体会）解题思路：一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；如：小说表达了对的歌颂、赞美、向往、批判、讽刺，呼吁人们5、分析小说的标题题型有：小说的标题有何意蕴？有何作用？解题思路：标题的意蕴：关注标题的多重含义。分析小说的主题。标题的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题；三是小说的主要人物、故事发生的时间、背景、环境。6、鉴赏小说的表达技巧题型有：赏析划线句子。文中运用了什么表现方法塑造人物形象。赏析小说的语言风格。小说的构思技巧。解题思路：一、赏析划线句子：句子使用的修辞手法；刻画人物，关注描写人物的手法（如正面描写、侧面描写等），结合具体内容分析其表达效果。二、塑造人物的手法：正面描写：动作、语言、肖像、心理、神态、细节描写等。侧面描写：他人的评价、反应；次要人物的对比、衬托、环境的烘托等。三、小说的语言风格：小说的整体语言风格，小说语言表现人物性格，修辞特点、句式与用词的特点等。四、小说常见的构思技巧：对比、欲扬先抑、巧设线索、以小见大等。经典题目回顾：2011年审丑2010年骆驼祥子地球上的王家庄毕飞宇队长把鸭子统统交给了我。每天天一亮我就要来放鸭子。我把鸭子赶到河里，再沿河赶到乌金荡。乌金荡是一个好地方，水底下长满了水韭菜。水下的世界是鸭子的天堂，它们的屁股对着天，脖子伸得很长，在水的下面狼吞虎咽。为什么鸭子要长一只长长的脖子？原因就在这里。鱼就没有脖子，螃蟹没有，虾也没有。我已经八周岁了。按理说我应当坐在教室里，听老师们讲刘胡兰的故事、雷锋的故事，可是我不能。我们公社有规定，孩子们十岁上学，十五岁毕业，一毕业就是一个壮劳力。那些日子父亲突然迷上宇宙了。夜深人静的时候，他喜欢黑咕隆咚地和那些远方的星星们呆在一起。父亲站在田埂上，一手拿着手电，一手拿着那本从县城里带回来的宇宙里有些什么。父亲的举动充满了神秘性，他的行动使我相信，宇宙只存在于夜间。父亲的眼睛在夜里睁得很大，白天蔫得很，偶尔睁大了也是白的多，黑的少。父亲从县城还带回了一张世界地图。这张世界地图在王家庄闹起了相当大的动静。吃过晚饭之后，我的家里挤满了人，主要是年轻人，一起看世界来了。这张世界地图验证了我们对这个世界的基本认识：世界是沿着“中国”这个中心辐射开去的，由此派生出七个大洲，四个大洋。世界地图同时修正了我们关于世界的一个错误看法。王家庄的人们一直认为，世界是以王家庄作为中心，朝着东南西北四个方向纵情延伸。现在看起来不对。世界的开阔程度远远超出了我们的预知，也不呈正方，而是椭圆形的。看完了地图，我们来到了大队部的门口开始讨论。地图上什么都有，甚至连美帝、苏修都有，为什么反而没有我们王家庄?王家庄所有的人都知道王家庄在哪儿，地图它凭什么忽视了我们？这个问题我们完全有必要向大队的党支部反映一下。世界一定有一个基础，这个是肯定的。可它在哪里呢?如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方去?这个问题吸引了所有的人。人们聚拢在一起，显然，开始担忧了。王爱国又提出了一个更令人害怕的问题，如果我们出门，一直往前走，一定会走到世界的尽头，白天还好，万一是夜里，一脚下去，我们肯定会掉进无底的深渊。我们只能不停地坠落，一直坠落，永远坠落。王爱国的话深深吸引了我们，我们感受无边的恐惧，我们几个小的紧紧地挨在一起。但是，王爱贫马上说，地图上清清楚楚，世界的左边是大西洋，右边也是大西洋，我们怎么能走到大西洋里去呢?听了他的话我们都松了一口气，同时心存感激。然而，王爱国立即反驳说，假如我们坐的是船呢?王爱国的话又把我们甩进了无底的深渊。就在这个最紧要的关头，还是王爱贫挺身而出了。“如果船掉下去了，那么满世界的水都淌到了哪里?”我们看了看身后的鲤鱼河。水依然在河里，我们看到了希望，心安理得。但是，我还是不放心，我要在父亲那里找到安全，找到答案。父亲站在田埂上，一手拿着书，一手拿着手电，仰着头。我说：“王家庄到底在哪儿？”父亲说：“我们在地球上。地球也是宇宙里的一颗星。”我从父亲的手上接过手电，到处照，到处找。星光灿烂，我急了，说：“地球在哪里？”父亲说：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚。”父亲对着漆黑的四周看了几眼，用手掸了掸身边的萤火虫，犹豫了半天，说：“我们不说地球上的事。”我把手电塞到父亲的手上，掉头就走。走到很远的地方，对着父亲的方向我大骂了一声：“都说你是神经病！”我坐在小舢板上，鸭子围绕在我的四周，我要带着我的鸭子，一起到世界的边缘走一走，看一看。我把鸭子赶出乌金荡，来到了大纵湖。大纵湖一望无际，我坚信，穿过大纵湖，只要再越过太平洋，我就可以抵达大西洋了。我没有能够穿越大纵湖。事实上，进入大纵湖不久我就彻底迷失了方向。我是第二天上午被两位社员用另外一条小舢板拖回来的。鸭子没有了，这一次不成功的探险损失惨重，队长提起我的耳朵，把我拽到了大队部。大队书记在那儿，父亲也在那儿。父亲无比谦卑，正在给所有的人敬烟，给所有的人点烟。父亲一看见我立即走了上来，厉声问：“鸭子呢？”我用力睁开眼，说：“掉下去了。”“掉到哪里去了？”我说：“掉下去了，还在往下掉。”父亲仔细望着我，摸了摸我的脑门。掴了我一个大嘴巴，告诉大队支书说我有神经病。“神经病”从此成了我的名字。我非常高兴。它至少说明了一点，我八岁的那一年就和我的父亲平起平坐了。（选自上海文学，2002年第1期，有删节）1.概括小说中父亲这一人物形象的特点。（4分)2.作者为什么用较多的笔墨写青年们在大队部门口展开讨论这一情节？请作简要分析。（4分)3.怎样理解“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚”这句话？(4分)4.这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，对下面其中一个问题进行探究。（6分）（1）我为什么骂父亲是“神经病”？当“神经病”成了我的名字，我为什么非常高兴？ （2）抛开小说中“文革”特定的历史背景，谈谈这篇小说在今天给你带来什么启示。附加题：5.结合文章，简要分析父亲这一人物形象。（4分）6.请赏析文中画线句子。（4分）7. 小说以“我的探险”作为结尾，有什么作用？（4分）8. 小说的题目“地球上的王家庄”意蕴丰富，请谈谈你的理解。（6分）参考答案：1有探索科学和知识的热情。有独立思考的品质，孤独、不被别人理解。落后封闭的现实不满。卑微谦恭。2写出了青年们的愚味无知和探求示知世界的渴望。暗示了以王家庄为代表的愚昧落后的社会环境和时代特征。表达了作者对文革的嘲讽和批判。推动情节发展，为下文写我对世界的探索做铺垫。（每点2分，答出3点即为满分）3父亲用这句话告诉儿子地球在脚下。我们的眼睛往往被欺骗，科学和知识必须亲身去实践。父亲用这句话鼓励儿子去探究世界。（每点2分，答出2点即为满分）4（1）第一问人们都认为父亲是神经病。父亲对我的回答让我难以理解。父亲在我眼中充满神秘性。第二问虽然我不能理解父亲，但父亲对世界的探索使我感到既神秘又神往，我去探求世界，其中有父亲对我无形的感召，也有我对父亲的模仿，将我像父亲一样被人称为神经病视为别人对自己的肯定，所以非常高兴。这种表现是成长中的儿童的特有的心理。（2）参考示例教育的缺失将导致科学知识的缺失，导致社会的愚昧落后，所以要尊重知识，尊重人才。保持和引导儿童的好奇心和探究世界的天性，是家庭教育、学校教育和社会教育的重要原则。妄自尊大是我们的民族劣根，它往往伴随着愚昧无知，我们必须有清醒的认识，民族素质的提高任重道远。（答其中任何两条即可）。5.父亲是落后年代和愚昧环境里的知识分子形象。有探索科学和知识的热情。父亲迷上探索宇宙，带回世界地图从中可以看出父亲对知识的渴望。有独立思考的品质，他是一个孤独的另类，不被别人理解。父亲与周围愚昧封闭自大的人不同，不被周围人认同，被称为“神经病”。父亲对落后封闭的现实不满。“父亲的眼睛在夜里睁得很大，白天蔫得很，偶尔睁大了也是白的多，黑的少。”从中可以看出父亲对现实的强烈不满。卑微谦恭。在“我”探险失败后，父亲在大队部的表现反映了在当时的社会环境中父亲卑微谦恭的一面。6、运用细节描写、神态描写、语言描写的手法，表现了父亲对愚昧落后现实的不满，使父亲这一人物相信更丰满，含蓄蕴藉，耐人寻味。 7、（1）与上文写我对世界的迷惑不解相呼应，表现了以“我”为代表的青少年人对科学、知识的强烈渴望。（2）反映了那个时代的封闭落后与愚昧。 （3）引发了读者的思考，耐人寻味。8、（1）揭示了小说的主题与时代背景，“王家庄”是那个时代的缩影，反映了当时人们的愚昧、封闭、自大的心理。（2）对“地球”的探索认知，反映了那个时代人对知识的渴望、强烈的求知欲望。传记阅读基本知识回顾1.传记分类：从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如爱恩斯坦写的我的回顾；后者是他人撰写的，如华罗庚。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如卞毓方的留取丹心照汗青2.文体特点：传记具有真实性、文学性和概括性。方法梳理阅读传记作品要“知世论人、知人论事、事中见人”：联系传主生活的时代背景和社会环境，全面认识传主的成长经历并感悟传主的心路历程，关注传主具有典型意义的事件和细节。答题技巧一、把握传主的形象，概括传主的精神品质通过阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象。注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。二、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。结合具体文本加以辨别分析。自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。三、分析文本的文体基本特征和主要表现手法了解传记常用的表现手法。结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。四、对传记进行鉴赏与评价和探究从作者对材料的选择和叙说的方式上来体会作者的观点。结合自己的阅读感受做出评论。认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失。五、评价文本产生的社会价值和影响结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。六、探讨文本反映的人生价值和时代精神分析归纳出文本中所写人物的人生观，探讨其人生价值，揭示他们的这种人生观反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。组织答案时应联系当代社会现实将意义分点列述，力求每个点体现一种观察和思考问题的角度。考场自救快速选文：选择感觉能读懂的文章和平时熟悉的题型。调整思维：整体把握，寻找思路，确定答题区域，全面筛选有效信息，分点答题。注意基本事件、典型细节和文本的价值取向。友情提示一、自主回顾：专题学案+积累本+错题整理本二、旧题新做：新课堂二轮复习用书(第二专题第二节传记类阅读) 重点关注一、二、六题经典练习：我所认识的梁漱溟（2008年山东卷）牟宗三我是在梁先生于重庆北培创办“勉仁学院”时（1948年）认识他的。“勉仁”是梁先生的斋名，取儒家“勉于行仁”的意义；先前他也以“勉仁”办了一所中学。我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以对梁先生的学问与人格也有一些了解。他是个了不起的人物，从性情、智慧、个人人格各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼见。他和一般社会上的名人、名流不同。他对中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如“乡村建设运动”，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。“乡村建设”的实践，就他思想的渊源来看，可以东西文化及其哲学为代表。这本书是梁先生应王鸿一之邀，在山东以“东西文化及其哲学”为题的演讲稿合辑而成的。那时他还很年轻，不到30岁。这是当时非常了不起的一本著作，思辨性非常强，自成一家之言，不是东拉西扯，左拼右凑出来的，而是一条主脉贯串而下，像螺丝钉钻缝入几的深造自得之作，可说是第一流的。梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但一样可以讲中西文化问题；黑格尔没到过中国，也不认识中国字，但到现在为止，讲中西文化问题的，没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解到那种程度的？这就是哲学家的本事了。梁先生讲中西文化，完全出自于他对时代的体认及民族的情感，而这又是承续自他家庭中关心国事的传统。梁先生的父亲梁济（字巨川），在民国七年时，为抗议象征着固有文化的清朝之灭亡，而自杀身亡。这是一个时代的问题，也是梁先生格外关注的文化问题。究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满清统治了三百年之后，从辛亥革命到现在，一直难以步上正轨，而源始于十七、八、九世纪近代文明的西方文化，就摆在眼前，应该如何作个抉择？梁先生曾说过一句话：要读他的中国文化要义，保存中国传统。保存文化是对的，那一个民族能否定自己的文化？但想了解中国文化并不容易，读中国文化要义恐怕不如读东西文化其及哲学。中国文化要义是从他的乡村建设理论简约出来的，哲学味太重了，每一个项目都需要再加以申说，否则不易懂。而乡村建设理论虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横剖面深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性不够，在方法论上“从果说因”，是有问题的。这是梁先生一生吃亏的地方，也使他不可能真正了解到中国文化。梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。但是，在文革之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不但身体力行地宣